(3)在熟读课文的基础上，品析重点词句，交流学习心得体会，学习常昊专心学棋、从小立大志、为实现自己的目标努力奋斗的精神。
　　①不动笔墨不读书。学生在汇报前，可以先画出感受深刻的句子，标上序号，也可以写出自己对这些语句的理解。
　　②汇报时，同学们要各抒己见，充分发表自己的观点和见解。同学之间可以互相补充，学生说得不到位的地方，教师可以适时点拨引导，鼓励学生寻找准确、全面的答案。在教师的指导下，学生在汇报交流中共同探讨，共同提高。
　　(4)在学生理解这些句子的含义之后，教师引导学生有感情地朗读感受深刻的语句，在读中加强理解，在读中加深感悟。
　　4.拓展延伸，感情升华。
　　通过汇报交流，了解到常昊从小立大志，为实现自己的目标努力奋斗，终于成了中国围棋队主力的故事。同学们也有自己的爱好特长，你们准备怎样发展自己的爱好特长呢？教师应鼓励学生畅所欲言，可以谈琴、棋、书、画方面的，也可以谈体育运动等其他方面的。
　　5.认读课后生字。
　　6.推荐作业。
　　课外阅读中，再找些棋坛故事读一读，并谈出阅读体会。

　　资料

　　〔聂卫平〕
　　　河北涂县人。1952年8月生。中国围棋协会副主席兼技术委员会主任，中国棋院技术顾问，是我国建国以来最杰出的围棋教练员。10岁始学棋。获6次全国个人冠军，8次“新体育杯”冠军，第二届“棋王”，第五届、第六届“天元”，首届“国手战”冠军，6次全国“十强赛”冠军，首届“应氏杯”赛亚军，1990年“富氏通杯”亚军，第五届中日围棋天元战优胜，进入第四届、第五届东洋证券杯四强，第六届亚军。第五届、第九届CCTV杯赛冠军。1982年被授予九段，1988年被中国围棋协会授予围棋“棋圣”称号。著有《我的围棋之路》《聂卫平自战百局》等书。

　　〔围棋〕
　　　棋类运动的一种。棋盘上纵横各19道线，交错成361个位，双方以黑白棋子对着（ｚｈāｏ），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多者为胜。世界围棋三大国为中国、日本和韩国。

　　〔段位〕
　　　根据围棋棋手技能划分的等级，共分九段，棋艺水平越高，段位越高。