教材说明
　　〔解题〕
　　本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。《中国姑娘》发表于1981年，写于中国女排首次夺冠之前。作者沿着中国女排的足迹，记录了她们遭受挫折时的苦闷，夺得胜利后的欢乐和激荡在她们心中的对祖国、对人民的挚爱，介绍了她们的训练、比赛、国际交往、老运动员的爱情生活以及理想和情操。作品情节生动，文笔朴实，抒情意味浓烈，富有生活气息。
　　鲁光，1927年生，浙江永康人，中国当代著名作家、画家。从20世纪80年代起，他先后担任中国体育报社社长兼总编辑，人民体育出版社社长。鲁光的作品以体育题材为主，着力表现中国体育运动员顽强的拼搏精神，以及他们的比赛、训练和日常生活。其代表作《中国姑娘》和《中国男子汉》曾分获第二届、第四届报告文学奖，已出版的报告文学集有：《踏上地球之巅》《在世界屋脊旅行》《中国姑娘》《东方的爱》《中国男子汉》。《中国姑娘》和《中国男子汉》已被译成日文出版，书名分别为《红色魔妇》《不进则退》。
　　〔结构分析〕
　　本文描述了陈招娣一次续加训练的过程，生动地表现了以陈招娣为代表的中国女排强烈的责任感，以及个人服从集体，永不服输，永争第一，顽强拼搏的可贵精神。全文共27个自然段，按照事件发展顺序划分，可分为四部分：
　　第一部分（第1~5自然段），写陈招娣主动请求续加训练。
　　第二部分（第6~11自然段），写陈招娣首次累倒堵气罢练。
　　第三部分（第12~17自然段），写陈招娣再次累倒痛哭罢练。
　　第四部分（第18~27自然段），写陈招娣理智回归完成训练。
　　〔语意理解〕
　　“崇文门外，太阳宫体育馆门前的一蓬蓬迎春花，开得正旺。被簇簇小黄花压弯腰的枝条，竞相往前伸展着，仿佛随时准备迎接从馆里走出来的女排姑娘们。”
　　这段话写女排训练的环境。先写迎春花正在盛开，接着用拟人的写法写迎春花的情态，那么美丽、可爱。文章一开篇就给人一个清新、亮丽、和谐的感觉，引人入胜。同时，也暗示女排是一个友爱、团结、人性的大家庭。迎春花象征朝气蓬勃的女排姑娘。
　　“她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。”
　　这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。“飞扑过去”，“滚翻过来”，交代了训练内容，形象地再现了训练情景。要做好这几个动作，被训队员必须集中精力和体力，勇敢敏捷。“玩命”、“不顾一切”，说明陈招娣是以认真刻苦的态度投入训练的，初步表现她的拼搏精神。“双腿发沉”、“脸色苍白”，表明她已经精疲力竭了。最终陈招娣因体力不支而倒地。这是陈招娣续练后第一次累倒。
　　“招娣火了，心里说：‘扔吧！扔吧！扔吧！’她霍地从地上站起身，气冲冲地嚷道：‘我不练了！’便走到场外拿起衣裤，径自朝门外走去。”
　　这是陈招娣续练后的第一次罢练。前文写陈招娣累倒后，教练仍不停止训练，而且强度不减。这使陈招娣产生误解：袁指导太苛刻了！陈招娣连续3个“扔吧”，虽没说出口，但却表明陈招娣的恼怒心绪。而“我不练了”，“拿起衣裤，径自朝门外走去”这一连串动作，则是她直接的激愤与反抗。可见陈招娣是一个极有个性的、任性而急躁的、敢作敢为的姑娘“招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的口子，实在疼得受不了。如果从她打球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣裤了。”
　　先写陈招娣用胶布裹手上的口子，再用抒情的笔法写她使用胶布之多，极言训练之苦。前文写训练之累，这里写训练之苦，苦与累是中国女排训练的基本特征。陈招娣她们是一群不怕苦、不怕累的顽强女性。
　　“袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻着。……很明显，招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。”
　　这是陈招娣续练后第二次累倒。第1句写袁伟民对陈招娣的训练。他没有因陈招娣已经很累而手软，仍凶狠地“扔着、砸着”，足见他是一个以“狠”著称的教练。第2句写陈招娣训练的表现。她也没有因前次累倒心里不满而影响练习，还是那么顽强拼命，再一次表现陈招娣的拼搏精神。
　　“她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣服又径自向门口走去。……想着想着，眼泪涌出了眼眶，洒落在光洁的酱黄色的硬木地板上。”
　　这是陈招娣续练后的第二次罢练。身体太累，心里不满和委屈，使她采取了再次罢练的行为。这段文字的中间插了两句心理描写，揭示了陈招娣的内心感受：教练狠心，心比铁石还硬。这时，她认为教练没有人情味，对教练的误解进一步加深了。这是她又一次采取过激行动的动因，再一次刻画出陈招娣的个性特征。两次罢练表明训练太苦，照应了课题“苦练”。
　　“她依然往前走着。不过，一步比一步迟缓。快走到门口时，她站住了。她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑，开始冷静下来，理智回到了她的心中。她像一截木头被钉在那儿，一动也不动。”
　　5句话将陈招娣在第二次罢练后的复杂的心理斗争展现出来。前3句写她心理斗争的外在表现：“依然往前走”，这是怒气未消；“一步比一步迟缓”，这是理性开始抬头，理性和感性在斗争；“站住了”，这是理性战胜了感性。第4句写她站住的动因是理性回归。第5句补充描述她站住的情态，“一动不动”，“像一截木头被钉在那儿”，多么坚定！她已经理解了教练的用意，理解了作为女排队员的责任，理解了女排队员应具有的作风。这就是陈招娣，一个知错就改的姑娘，一个敢向体力极限挑战的姑娘，一个永不服输、顽强拼搏的姑娘！
　　〔写作特点〕
　　1．两条情感线索并行发展。
　　2．叙事中结合抒情。

　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．理解课文内容，从陈招娣的两次罢练，最终又继续加练的过程中，体会永不服输、坚强不屈的精神。
　　3．体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写表现人物品格的。
　　4．认识3个生字，会写9个生字。
　　〔教学重点、难点〕
　　通过对人物语言、动作、神态以及心理活动描写的揣摩，体会陈招娣为什么能在两次罢练后重新加练，感受陈招娣永不服输、坚强不屈的体育精神。
　　〔教学准备〕
　　中国女排的经典比赛实录。
　　〔教学时间〕
　　2课时。
　　〔教学建议〕
　　1．读书指导。
　　课文篇幅较长，内容易懂。指导学生阅读时，要把阅读的重点放在陈招娣两次罢练、最终又继续加练的过程上，从语言、动作和心理等方面体会是什么力量支撑陈招娣完成了训练任务，进而深入体会陈招娣的顽强精神，感受她身上所表现出来的人格魅力。
　　教学过程如下：
　　（1）情景铺垫，导入课题。
　　①播放女排比赛取得胜利的实况（节选）。
　　②胜利是喜悦的，然而在这喜悦的背后，又有着怎样的艰辛？
　　③板书课题：苦练。怎样的练习，才能称得上苦呢？
　　（2）自读课文，感知全文。
　　①自学生字，通读全文。
　　②边读边思考，文章围绕“苦练”二字，写了什么事？
　　③汇报初读收获，让学生在交流中概括出课文主要内容。
　　（3）再读课文，深入感悟。
　　①默读课文，课文哪些地方给你很深的印象？
　　②抓住重点语句做批注。
　　③陈招娣为什么要加练？
　　④加练过程中，陈招娣为什么会两次罢练？又继续加练，是什么力量支撑她终于完成了训练任务？
　　⑤如果你和陈招娣的队友一起在旁观看她的加练，你有什么话想说？
　　⑥细读陈招娣的种种表现，你能感受到她是怎样的一位运动员？
　　教学时，要让学生运用浏览和默读相结合的方法，边读边做批注，并能有一定速度。同时指导学生朗读自己印象最深的段落。
　　（4）体会细节，领悟写法。
　　可以启发：课文中的哪些细节描写给你留下了深刻的印象？
　　2．积累内化。
　　（1）选择自己最受感动的段落，朗读课文。
　　（2）透过我们课前看到的比赛，你觉得陈招娣成功的背后究竟经历了多少次这样的“苦练”？写下自己的读后感。
　　3．迁移练习。
　　（1）识字写字。“猝”不能读成“粹”和“碎”的音，注意比较。要求写的9个字应该安排课堂的时间来写，注意写好“袁、惫、毅”等笔画复杂的字，强调学生书写习惯。
　　（2）读一读下面的句子，体会句子中带点的词语能不能换成括号里的词语，为什么？
　　①便走到场外拿起衣裤，径自（径直）朝门口走去。
　　②招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻（翻滚）着。
　　③她感到满肚子的委屈（委曲），站起来，看也不看教练，拿起衣服又径直（径自）向门口走去。