目标：
　　　知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识“犀黛，沼等字、正确书写10个生字。
　　　能力目标：引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。
　　　情感目标：体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。
　　重点：品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。
　　难点：学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
　　教具：自然美景图片。
　　教法：朗读法学法：自主探究
　　流程：

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、导入新课，激发寻美兴趣。
　　　　学生展示搜集的自然美景的图片。
　　　　师：今天，让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受。二、初读课文，初建对大自然美景的印象。
　　　　1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多读几遍。
　　　　2.有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。
　　　　3.想一想：作者不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象？
　　三、深入精读，寻访作者笔下云、风、山、湖之美
　　　1.在作者小时候、少年时、青年时究竟以什么自然风景吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了作者对大自然的喜爱？读一读，品一品。
　　　2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。
　　　　（1）先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。
　　　　（2）在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。
　　　3.再读全文，颂大自然之美。
　　　　1).带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
　　　　2).学生用自己的话说说对作者对这些美景所引发的感受和怎样的想象.

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　积累内化：
　　　1. 由感情地朗读全文，背诵文章自己喜欢的一个自然段。
　　　2. 在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。
　　迁移练习：
　　　1.识字写字
　　　2.读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。
　　　3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
　　　　我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻，心里浮动着幼稚的（）。天上的流云，一会变成（），一会变成（）。
　　　　有一天我根据云的各种境界，分出（）云、（）云、（）云（）云，等等，真想做一个“云谱”﹗
　　实践活动：
　　　1.课文文字优美，配上合适的音乐尝试配乐朗诵。
　　　2.课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。

　　板书：
　　　　　　　　　　　小时候　大自然　引起幼稚的幻
　　　　　　大自然　　少年时　奇异的情感
　　　　心中最美的诗　青年时　微妙的音符