教材简析
　　　　本次习作是要求学生围绕单元主题，以《学无止境》为题写一篇简单的议论文（也可以根据习作的具体内容自拟题目）。教材由两部分组成：一段说明文字和一幅插图。文字提示了习作的主题、写法及要求；插图中的龙龙想到了屈原的一句名言，这句名言可以在论点的确立上给学生以启迪。
　　设计理念
　　　　引导学生初步掌握议论文三要素，即论点、论据、论证的基本知识及其相互关系。习作取材要贴近生活，同时感悟生活，实现自由表达。注重在指导习作过程中，通过教师学生共同展示、交流搜集的资料，唤起学生对生活的感悟，明白“学无止境”的道理，表达真情实感，提高习作能力。
　　教学目标
　　　1.通过本次习作能基本了解议论文的写法，能有条理地表达自己的看法和心得体会。
　　　2.指导学生评价和修改习作。
　　　3.深入理解“学无止境”的道理，能联系自己的学习实际真正践行“学无止境”的理念。
　　教学重、难点
　　　1.指导学生确立正确论点，选取相关论证材料进行说理，联系实际写出自己的心得体会。
　　　2.训练学生正确评价和修改习作。
　　教学准备
　　　　搜集名人或身边的人刻苦学习的小故事或名言。
　　教学时间
　　　　2课时。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时

　　一、故事导入，激发兴趣
　　　1.导语：
　　　　同学们，老师给大家讲两个很有哲理的小故事，请仔细听，听后要说出你的感受或体会。
　　　2.讲故事：
　　　　发明大王爱迪生有许多改变人类生活的伟大发明，后来他认为这个世界上再没有可发明的东西了，就自满起来。他曾经对他的手下人说：“不要给我提任何意见！”因此，爱迪生的晚年就很少有创造发明。
　　　　我国古代伟大的思想家，儒家学派的创始人孔子，曾向郯（tán）国的国君郯子请教古代的官名，向周敬王的大夫苌（cháng）弘问乐(ｙｕè)，向鲁国的乐官师襄学习弹琴，向道家学派的创始人老聃（dān）问礼，甚至同两个小儿探讨一天中太阳离地球的远近，正是因为孔子能不停地追求知识，他才能成为被后世读书人景仰的大圣人。
　　　3.反思、揭题。
　　　　听了这两个小故事你想到了什么？（学生自由发表见解）能不能用本单元学过的一个成语总结出来呢？点明主题“学无止境”。（板书课题）
　　二、自主读书，明确要求
　　　1.学生独立读一读书中的提示，看看本次习作都有哪些提示和要求。
　　　2.交流本次习作的要求。根据学生回答，进行归纳整理。
　　　（1）写作思路：
　　　　　①对“学无止境”提出自己的观点；
　　　　　②举具体例子证明观点；
　　　　　③联系实际谈做法。
　　　（2）教师小结：
　　　　　同学们发现了吗，本次的习作内容与以往的习作不同。我们今天要写的是一篇简单的议论文。开头提出的观点是议论的中心论点，整片文章的内容要紧紧围绕论点展开，为论点服务；列举的名人事例或是自己的实践经历等，是证明你的论点正确的理由和根据，也就是论据。有时，我们引用一些名人名言、谚语、俗语等，也能增加论据的说服力。用论据证明论点的推理过程和方法就是论证。
　　　（3）写作要求：
　　　　　①观点要简明；
　　　　　②事例要有力地支持观点；
　　　　　③想法独立，感情真实；
　　　　　④可根据习作具体内容自拟题目；
　　　　　⑤字数400字左右。
　　三、交流积累，明确思路
　　　1.交流名人故事。
　　　　我们了解了议论文这种体裁的一些特点，接下来就围绕本次习作的内容交流大家课前搜集的相关资料。我们都知道，古今中外有许多伟大的人物在学习上孜孜以求、废寝忘食，终有所成。当他们取得一些成就之后，并不因此而沾沾自喜、止步不前，而是继续学习，再接再厉，向更高的目标攀登。同学们都知道哪些这样的故事呢？
　　　　（1）同桌交流。
　　　　（2）指名汇报。大家共同评价所说的事例是否符合本次习作的主题。
　　　2.交流身边事例。
　　　　在你的学习生活中，对“学无止境”是怎样理解的？你或你身边的人有过怎样的正面体会或是反面教训？请把这样的体会、故事讲一讲。
　　　（1）独立构思，组织语言。
　　　（2）指名汇报，全班交流。
　　　3．理清习作思路。
　　　　请同学们按照下面的结构再对你上面的观点进行整理：提出观点——列举事例——联系实际。
　　四、撰写初稿，评议完善
　　　1．学生动笔写习作。教师巡视指导。适当时，让写得好的学生把习作读一读，供其他同学借鉴，以完善自己的习作。
　　　2．独立修改习作。把自己的习作读一读，改一改。
　　五、总结
　　　　同学们，学习是终身的事，是永远不能说停止的。任何一个人对待学习，既不能半途而废，又不能如井底之蛙，夜郎自大，而是要牢记“学无止境“的道理，学而不辍，只有这样，才能日有所得，才能成为有用之才。没有写完的同学，课下完成你的习作。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时

　　一、欣赏佳作，展示优点
　　　　同学们，这节课我们将继续完善上节的习作。下面我们就一起来欣赏其中的一篇佳作，看看哪些地方写得特别精彩，好不好？
　　　1．指名读习作。
　　　2．师生共赏、讨论。
　　　　教师在引导学生评议时，主要围绕以下几个方面进行：
　　　　（1）观点是否正确、鲜明；
　　　　（2）列举的事例是否恰当；
　　　　（3）所谈的想法、做法是否真实、可行。
　　　　（4）全文过渡、衔接是否自然流畅。
　　　3.全班展开讨论，教师即席点评，渗透习作要求，注意要求不要过高。
　　二、发现问题，交流修改。
　　　1.结合片段进行修改。（出示问题片段）
　　　　（1）学生自由读，边读边思考需要怎样修改；
　　　　（2）集体讨论修改；
　　　　（3）小结过渡：通过刚才的讨论，同学们对我们这次习作的要求更加明确了，也能够发现习作中的问题并知道怎么修改了。是啊，好文章是改出来的。下面请大家反复读自己习作中不满意的地方，对照习作要求认真修改。
　　　2.学生自主修改。（师巡视指导）
　　　　反馈：老师发现好多同学不仅改掉了老师给他指出的问题，还修改了自己发现的新问题。老师在巡视中发现有两位同学改得特别好，让我们一起来分享一下他们的进步。出示学生修改的片段（投影展示），讨论、欣赏。
　　三、学生抄写习作
　　四、总结
　　　　这节课，我们大家通过讨论交流，不仅把自己的习作改得更合理，更有序，更具体了，还明白了一些修改习作的方法，进一步体会到了好作文是改出来的道理。中国有句老话，叫做“活到老，学到老”，从本次习作中，我们最能看出这句话的深刻含义。任何人要有所成就，就必须懂得“学无止境”的道理。