童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天，刘老师让我们一起步入绿油油的田野深处那件装满作者整个童年的小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。刘老师抓住“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”这句话，通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。提高学生自读自悟的能力，热爱生活、珍惜时光。再加上有感情地朗读课文。从小屋里都有什么？体会小屋的简陋。让作者最感兴趣的是什么？感受小屋带给作者的快乐童年。再到离开小屋时，作者的心情如何？体会作者离开小屋时的感受。刘老师环环相扣，步步入情。感悟”“体验”,重视词句的积累、句式的训练,充分发挥语文学科的工具性,使教学变得踏实而又充满了语文味。。
　　刘老师注重语文的工具性和人文性的统一,使得文本焕发强大的生命力。语文的人文性,只有以工具性为基础,它才能成为有源之水,源远流长,发挥语文育人的作用。
　　刘老师在教学设计时,找到“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”这个结合点,把工具性与人文性统一。改变了过去单一开掘人文价值的做法,在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读,，同时在训练中蕴涵对学生情感的教育,让学生学会热爱,学会珍惜,学会感恩。
　　但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时,处理得比较简单,不够细腻,应该逐步分析每一个我对小屋的情感变化,从孩子的视角体味“怀念”这种情感。
　　此外，在本课教学导入时,用学生感兴趣的话题引导学生自由表达较为成功。但在后面的教学中没有延续这种做法,。