《我和祖父的园子》第一课时教学设计之一

教科版小学语文六年级下册

  教学目标:
   1、学会本课七个生字,理解词语。
   2、能正确、流利地朗读课文。
   3、感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子。

  一、导入新课
    三十年代有这样一个人,鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”,她就是萧红。有这样一本书,让人读着读着,就不由得沉浸在烂漫的童年生活中,著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣”,这就是萧红所写的《呼兰河传》。
    (课件出示:萧红及《呼兰河传》的简介)
    今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分,题目叫——《我和祖父的园子》。(板书课题)
  二、检查预习情况
   1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。现在我就来检查一下大家的预习情况。
    (1)生字(出示8个生字)
    (2)范写“帽”
   2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去,将课文大声地读一遍。
     课文主要讲了什么?分别找出相关段落。(园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3——12小节)
  三、感悟园子
    这令萧红魂牵梦萦的园子究竟是一个怎样的园子?请同学们拿起笔,默读课文的第二、第十三小节,把你想到的词就写在句子的旁边。
   1、学习第2小节
    (1)交流读后感受(相机板书)
    (2)迁移写法
      这一小节写的都是什么?那么它是围绕哪一句话写的?详细写了什么?蜻蜓、蚂蚱作者一笔带过,这种写作方法就叫有详有略。
   2、学习第13小节
    (1)这一小节又告诉我们这个园子是个怎样的园子?(相机板书:、自由、快乐)
    (2)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,在自由地飞,倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长,园子里生机盎然。可以说(课件:出示引读)一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。
    (3)你最想做这自由的园子里的什么?
      自由地说说你在这个园子里怎么快乐怎么自由。
      你们现在在什么地方?你是什么?
      (若学生说到黄瓜时,顺势讲解“谎花”:“谎花”你见过吗?这个花只开花,不结果,向你撒了个“谎”,简称“谎花”。
    (4)是啊:(引读)
      要做什么,——;要怎么样,——,
      我们在课堂上想打瞌睡就打瞌睡,想唱歌就唱歌,想玩就玩,想走出去就走出去,自由吧?
      (话锋一转)可能吗?不可能。倭瓜、黄瓜可能吗?这就叫“自由”,这个自由是通过“愿意……就……”的句式表达出来的,让我们一起快乐自由地读一读这一小节吧。
  四、分析写法,练笔迁移。
   1、读着这么优美的文字,我不禁在想:作者萧红女士运用了哪些写法,才让我们对园子的丰富多彩、美丽动人、温馨可爱、生机盎然、自由自在有这么深切的感受的呢?请大家再读这两小节。
     排比、拟人、比喻
     6个“愿意——就”
     总分段式
   2、练笔(用我们的笔也来写一写这个园子,看看这个园子在你的笔下有什么不一样的美。)
    A 这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…样样都有。蜂子嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了;蝴蝶____________________________;蜻蜓____________________________。
    B 园子里的一切都是自由的。花__________________________________;___________________________________________鸟;虫子_____________________________。