《最难忘的事》教学参考

教科版小学语文六年级下册

  〔教学目标〕
  1.能按事情的发展顺序记述一件事,把事情的经过写具体。
  2.学会列提纲写作文
  3.选好适当的作文题材,通过人物的语言、动作、心理活动等,把事件写具体。
  4.写出真情实感,注意主次分明。
  〔教学重点、难点〕
  紧扣“难忘”选择材料,指导学生按事情发展顺序列好作文提纲,注意把重点部分写具体、写清楚。
  〔教学准备〕
  1.在平时指点学生注意观察,勤写日记,积累一些难忘的事的素材。
  2.准备小黑板或投影片等教具。
  〔教学时间〕
  3课时(包括评改1课时)。
  〔操作要点〕
  1.导入新课。
  教学本课,可以采用不同方法导入新课。
  (1)谈话导入:谈话引起学生对童年美好故事的回忆。
  (2)回忆旧知导入:联系本单元学过的课文导入新课。
  (3)创设多媒体情境导入:可以利用多媒体展示同学之间发生的事或在一起度过的快乐时光,导入新课。
  2.阅读教材,明确习作要求。
  (1)认真读习作要求。
  (2)思考:
  这次作文的重点在哪里?
  (3)交流。
  通过交流使学生明确:
  ①这次作文写的是童年生活中最难忘的事。
  ②有以下几个要求:
  a.要写童年生活中最难忘的事。
  b.按事情发展的顺序写事情,注意写清楚故事的情节。
  c.紧扣“难忘”选择材料,把事情写具体、写清楚。
  d.故事中的人物尽量写生动。
  e.写出自己的想法和感受。
  f.文题自拟。
  3.师生讨论交流,研究写法。
  讨论:怎样写才能符合写作要求?学生利用自己的积累材料(选材),根据自己的思考,在小组内讨论要写的内容,在全班交流。
  通过讨论,使学生明确:
  选材时要选择童年生活中最难忘的事,注意选择真实的材料,才能写出真情实感。
  要想写得好,要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理,尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化,从而更好地突出中心。与此同时,如果再能抓住某种事物作为线索,那么文章将更精彩。
  在交流讨论时,教师适时表扬选材好、写出真情实感的孩子,鼓励学生要突出自己习作的特点。
  4.学生动笔写作。
  抓住习作的特点来写。书写要认真,写后要修改。
  5.习作后讲评。
  (1)明确讲评要求。
  (2)评价学生的习作。
  ①选事是否准确,选材是否“难忘”。②事件是否按事情发展顺序来写。③事情的过程是否具体。④是否抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来写。⑤是否写出自己的想法和感受。
  引导学生评出习作的优点,同时指出习作的不足。引导学生按事情发展顺序来写,主次分明,真实而不虚伪,具体而不啰唆。
  (3)讲评后,学生动笔修改自己的文章。
  (4)引导学生重新誊写自己修改后的文章。
  (5)教师选出优秀作文进行范例评析,并展出优秀作文
 
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