教材说明
　　〔解题〕
　　本文为晚明小说。节选自江盈科的小说《妄心》。“家当”就是家产的意思。
　　〔结构分析〕
　　本文写了一个可笑的故事：一对儿朝不谋夕的穷困夫妻拾到一个鸡蛋，空想着以鸡蛋为家当过上富足生活。刻画了两个耽于空想的人物形象。
　　节选部分包括两个自然段：
　　第1自然段，写丈夫的空想。
　　第2自然段，写妻子的狭隘。
　　〔语意理解〕
　　详见课本译文与注释。
　　〔写作特点〕
　　1.抓住人物语言，神情刻画人物性格，生动形象，入木三分。
　　2.于浅近幽默的故事中蕴涵发人深思的道理。

　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1.阅读课文，在学习中掌握文言实词的含义。
　　2.把握文章主旨，理解文中说明的道理。
　　3.加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。
　　〔教学重点、难点〕
　　1.激发学习文言文的兴趣，加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。
　　2.把握文章主旨，理解文中说明的道理。
　　〔教学准备〕
　　文字资料或图片。
　　〔教学时间〕
　　1课时。
　　〔阅读建议〕
　　以学生自学为主，引导学生借助工具书自行解决文中字词的音、形、义。在此基础上，以小组为单位合作学习，再通过交流汇报，师生交流、生生交流，使学生在理解课文内容的基础上，把握文章主旨。
　　1.检查预习情况。
　　（1）指名读课文，师生评价，注意读准字音，读得通顺流利。
　　（2）汇报查找资料情况，了解作者及写作背景。
　　（3）检查学生对重点词语的预习理解。
　　2.指导自学。
　　学生自读课文，结合课本上的注释和工具书试着翻译理解文言文。同时，画出难理解的词句，在书上做标注。
　　3.合作探究。
　　以小组为单位，互相交流自学的心得体会，互相答疑解惑，发表自己的观点和看法。
　　在小组合作学习中，讨论对文中重点词的理解，讨论对文中主人公的评价，交流读完本文后的心得体会。
　　4.汇报交流。
　　在小组合作学习的基础上，教师指导各小组学生集中汇报。教师适时点拨、指导，解决学生在学习中的困惑。
　　通过自主、合作、探究学习，便于学生发现问题，解决问题，教师的适时点拨和巧妙引导，也提高了学习效率。这种自学与互动相结合的形式，营造了良好的学习研读氛围，使学生在思考与讨论中加深对文言文的理解和感悟。
　　5.加强朗读。
　　通过指导学生个别读、同桌互读、小组读、齐读等多形式读课文，提高学生的朗读水平，加深对课文内容的理解。
　　6.推荐作业。
　　摘抄文章中的好句佳句。
　　在课外阅读中,再找些文言文读一读，要理解文章内容，并谈出阅读体会。

　　资料
　　〔江盈科（1553—1605）〕，字进之，号渌萝。桃源人。自小聪慧，1585年乡试中举，1592年进士及第，授长洲（今江苏吴县）县令。长洲“赋税之重，甲于天下”，江盈科同情人民，常因催科不力而遭“长官责骂”。为缓解人民“京解诸役”之苦，置役田二千余亩以资役费。任职六载，贤令名声远扬。1598年，升及吏部主事，旋因被劾奏“以征赋不及格”而改官大理寺正。两年后升户部员外郎并主试四川。1605年8月，病逝四川。后归葬桃源苏溪。
　　江盈体察下情，兴利除弊，是一位难得的贤吏。他著有《王者所天在民论》，认为“民为王者之天，王者之心”。王权表露形迹，天下民众总是设法逃避；而民权表现的是心，却无迹可寻，民心向背，关系社稷的存亡，力量无比。因此，为官者必然“不敢忽民，不忍残民，不能一瞬息忘民”。他批评当时朝政腐败，“宫中黄金高如斗，道旁死人不如狗。民苦君乐不忍闻，分明藉资与敌手。”公安派文学领军人物袁宏道赞叹江盈科“痛民心似病，感事泪成诗”。在文学上，江盈科参与创立公安派，贡献巨大。他为文主张“元神活泼”，写真性、真情、真我，反对“文必秦汉，诗必盛唐”的说法。被称为诗文“大家”。著有《雪涛小说》《雪涛谈丛》等。传世著作有今人辑校出版的《江盈科集》。