⑤"有的是工夫，有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)
　　　　⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)
　　　　　(注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)
　　　　　[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
　　　　　声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
　　三、拓展延伸，以读带写。
　　　　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。
　　　　景物描写训练：
　　　　1.写一段描写景物的文字。
　　　　2.口头交流景物描写的片段。
　　　　　交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。
　　四、课堂总结。
　　　　[教师小结]在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。
　　　　〔学生自我总结学习本文所得〕
　　　　引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳
　　五、布置作业。
　　　1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
　　　2、整理所收集的关于春的诗文。
　　六、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　春
　　　　　　　　　　　一、盼春。　　　　　　　　盼、来、近（总领全文，开启下文）
　　　　　　　　　　　二、描春
　　　　　　　　　　　　　　　㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山（朗润）水（涨）太阳（红）
　　　　　　　　　　　　　　　㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　坐、躺、打、踢、赛、捉——人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　色——像火，像霞，像雪
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　味——甜味
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春风图（风唱春）：触：抚摸
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　味：泥土的气息、草味、花香
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　迎春图（人迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
　　　　　　　　　　　　三、颂春：三个比喻句（春天像……）
　　七、课后反思。