《“诺曼底”号遇难记》教学设计之六

沪教版小学语文六年级下册

    教学目标
   知识与技能:
    1、学习并掌握本课的生字新词。
    2、理解课文内容,了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的,从而体会哈尔威船长临危不惧,镇定自若,指挥有方,舍己为人的高贵品质。
    3、正确、流利,有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
   过程与方法:
    以读为主,抓住文中关键句段进行感情朗读,分角色朗读,通过读理解课文内容,体会人物的高大形象。教师可以适当地创设情境,激发学生大胆地想象,再现当时的情景,加深学生的理解和感悟。
   情感、态度与价值观:
    1、激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。
    2、引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。
  教学重点、难点
    1、了解危急时刻,哈尔威船长所采取的措施,想象令自己印象深刻的场景,能够简单地描述出来。
    2、通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。
  教学准备
    学生预习课文,教师查找相关资料,如:《泰坦尼克号》主题歌。有关雨果的照片和资料。
  教学课时 2课时
  教学过程

                  第一课时

  一、欣赏音乐,导入新课:
   1、播放《泰坦尼克号》主题歌,引起学生联想。
   2、你们知道这首歌是哪部电影的插曲吗?指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。
   3、教师小结,导入,泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧,为此人们进行了很多的艺术创作,从而产生了许多凄美动人,慷慨悲壮的故事,今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。(教师板书课题)
   4、 教师设置悬念,激发学生阅读:那么《“诺曼底”号遇难记》为我们描述的是一个怎样的故事呢?请同学们按要求自读课文。
  二、初读课文,整体感知:
   1、引导学生围绕下面的要求,同桌合作,自读课文。
    (1)借助拼音,读通课文,同桌检测认读生字的情况,并交流识记和书写的要点。
    (2)找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果,并用自己的话简述故事的主要内容。
   2、检查生字新词。
    (1)出示生字词语,全班读一读。
    (2)指名反馈生字的读音以及书写的注意要点。教师重点强调“薄、翘”两字的写法。
      字音:“强”是多音字,在文中读“qiǎng”“呛”是多音字,在文中读“qiāng”;“号”是多音字,在文中读“hào”;“铸”“忠”是卷舌音,“嘈”“梭”是平舌音。
      字形:“薄”是上下结构,不能写成左右结构;“甫”的横折钩要变成横折;“翘”的左边不能多一点;“序”的里面不能多一撇。
    (3)开火车读生字词,在读中巩固认读。
   3、整体感知课文内容。
    (1)指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。
       时间:1870年3月17日夜晚。
       地点:从南安普敦到格恩西岛的航线上。
       起因:雾大,全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷,将船身剖开了一个大窟窿。
       经过:人们惊慌失措,你推我揉,船上一片混乱,哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。
       结果:60人全部获救,船长屹立舰桥,随轮船一起沉入大海的深渊。
    (2)指名简述故事的主要内容。
   4、指名反馈:了解了“诺曼底”号遇难的整个经过,故事留给你怎样的感受呢?谁能用一个简单的词语说一说?(感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张……)
  三、抓住关键语句,探究海难发生的原因:
   1、教师导:同学们,“诺曼底”号造于1863年,是一艘大轮船,在英吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一,像这样一艘轮船,晚上出航时没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上,这是为什么呢?请同学们默读课文,找出有关的语句。
   2、指名反馈.(因为当时海面上雾很大,可见度低)
    (1)“大海上夜色正浓,薄雾弥漫。”
    (2)“雾愈来愈浓了。”
    (3)“周围一片漆黑,船桅的梢尖勉强可辨。”
   3、指导学生有感情地朗读这些句子,读出雾的大。
   4、教师导:因为当时的雾太大了,所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……(教师播放巨响)
   5、教师紧张地追问:发生了什么?(先引导学生用自己的话说,然后用文中的句子说。在说的过程中,通过教师语言的渲染,指导感情朗读)
    (1)教师惊恐地:黑夜里,发生了——(指名读)
    (2)教师恐惧地:宁静的黑夜里,发生了——(小组读)
    (3)教师惊慌而恐惧地:宁静的黑夜里,“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响,发生了——(全班读)
  四、教师小结:
    教师小结:同学们,一艘“年轻”的“诺曼底”号在一个宁静的夜晚发生了海难。当时船上包括船长在内一共61人,我们知道最后除船长外,其他全部逃生。那么,在这万分危急的时刻,船长采取了什么措施呢?下节课我们一起来探究这个问题。
  五、布置作业:
   1、抄写本课的生字词语。
   2、有感情地朗读课文。

                  第二课时

  一、谈话导入新课:
   1、教师导:同学们,当你们正在沉睡的时候,突然听到一声巨响,会怎么样?(学生自由地说一说)
   2、教师导读:是啊,谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底”号的乘客们被巨响惊醒,知道自己所乘坐的船身上剖开一个大窟窿,会是怎样的局面呢?
  二、想象品读,体会人们的惊慌:
   1、教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音,学生倾听。
   2、指名反馈:你们听到了什么?仿佛看到了什么?(提示:听到了尖叫声、哭喊声、船上物品到他的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情,看到了人们蜂拥而出,看到了人们因奔跑摔倒在了地上……)
   3、教师导:课文是怎样描写这一场面的呢?请同学们读课文,找出相关的段落。
   4、指名反馈。
    “震荡可怕极了,一刹那间,男人、女人、小孩儿,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。“
    (1) 指名读文,其他评议。
    (2) 在同学们提建议的基础上,再请该同学读一读。
    (3) 引导学生讨论,如果你来读,你会怎么读?会强调哪些词语?为什么?
    (4) 教师抓住加点的词语,引导学生在读中感悟,悟后感请读。
    (5) 再次播放《泰坦尼克号》影片片断录,学生有感情地朗读这一段的文字。
  三、分角色朗读,体会船长的镇定果断:
   1、引导学生想象:同学们,求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇,你推我揉,继续这样下去的话,会出现什么新的危险呢?(推揉中有人落海,抢救工作变缓慢,老弱妇孺会落后,救生艇会翻……)
   2、同学们,再这样下去,救援工作无法开展,可能会有更多的人丧生于大海,在这万分紧急的时刻,黑暗中传来了简短有力的对话。(师生朗读文中对话部分,《泰坦尼克号》影片片断录音作为背景音乐)
   3、指名反馈:同学们,你们听到了一个怎样的声音?(坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……)
   4、指名反馈:这声音让你们感受到了这是一个怎样的船长?(临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方)
   5、引导学生分角色朗读,读出船长的临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方。
  四、想象人物画面,体会船长的英勇无私:
   1、教师导:黑暗里坚定而严肃的声音,使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了,轮船沉没了,船上只有一个人没有逃生,他就是——(学生:哈尔威船长)
   2、教师播放悲壮的音乐,示范读课文。(“船头先下去……哈尔威船长的生命就这样结束了”)