一、教学目标：
　　　1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
　　　2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
　　　3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
　　　4、学习尊老爱幼的传统美德。
　　二、重点、难点：
　　　1、重点：
　　　　（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
　　　　（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
　　　2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
　　三、教学手段：多媒体
　　四、教学时间：一课时
　　五、教学过程：

　　一、激情导入（2分钟）
　　　　有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
　　二、读文生情整体感知（8分钟5+3）
　　　1、配乐朗读，思考：
　　　　（1）文中写了一件什么事？
　　　　（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
　　　　　（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）
　　　2、反馈、点评、小结：
　　　　（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
　　　　（2）归结为“和美”（板书）
　　三、研读入境合作讨论（10=5+5）
　　　　（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）
　　　1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）
　　　　　　 　（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）
　　　2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
　　　　　　　　　　　　　　②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表
　　　3、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
　　　4、（5分钟）反馈、小结。
　　　　（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。
　　　　（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
　　　5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…
　　　　　培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。
　　四、涵泳入理品味探究（10=5+5）（默、朗结合，品味意境）
　　　　（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）
　　　1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
　　　　　　 　②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
　　　　　第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）
　　　2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
　 　　　　　　②男、女朗读，品味
　　　　　　 　③第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命
　　　　　第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。
　　五、赏读入心拓展运用
　　　　（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）
　　　1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？
　　　2、（3分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
　　　　　内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）
　　　3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）
　　　4、（3分钟）深情赏读：领读—跟读，评价。
　　　　　当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。
　　　5、（4分钟）仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿。”
　　　　　（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）
　　　6、（5分钟）朗读最后一段，感悟最后一句的含义。
　　　7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）
　　六、课后作业：（父亲的故事过渡）
　　　1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）
　　　2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。