教学目标：
　　　1、整体感悟课文内容，品味揣摩语句；通过比较阅读提高审美情趣。
　　　2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　一、导入新课：
　　　　孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
　　　　出示学习目标并板书课题
　　二、整体感知：
　　　1、检查预习。
　　　2、听课文录音，学生体验作品的语感和情感。
　　　3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
　　　4、带问题朗读课文。
　　　　大屏幕投影出示问题组：
　　　　a．课文写了哪几个人物?主人公是谁?
　　　　b．在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
　　　　教师小结：文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。
　　三、合作探究
　　　1、精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?
　　　　（同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。）
　　　2、母亲为什么偏偏要走大路?
　　　3、“我”为什么感到责任的重大?
　　　　　展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?
　　　4、文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?
　　　　a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
　　　　b．作者为我们展示了什么样的家庭?
　　　　c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
　　　　　　学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。
　　　5、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
　　　　(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
　　四、拓展延伸：
　　　　比较阅读：请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：
　　　　①这篇短文写了什么事?
　　　　②《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?
　　　　　学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)
　　　　　学生讨论交流，教师归纳：
　　　　①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。
　　　　②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。
　　　　③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

　　板书设计：
　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　散步　莫怀戚

　　　　　　　　　　　　　　　　　母亲　　　走大路　　　　　　↑承上
　　　　　　　　　散步　分歧→｛　我妻子　　　　　　　责任重大→使命感
　　　　　　　　　　　　　　　　　儿子　　　走小路　　　　　　↓启下