一、启发谈话，导入新课
　　　1、同学们，还记得来我校演出的“心灵之声”残疾人艺术团吗？在这个艺术团中给你留下印象最深的是谁呢？他们用残缺的肢体与优美的造型，深刻诠释着生命的多彩和人性的崇高，这种不畏挫折和自强不息的精神，深深感动了现场的每一位同学和老师。其实，不只是他们，在生活中有很多残疾朋友都非常坚强、乐观，他们顽强地与命运抗争。今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
　　　　（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（生：帮助他人达到目的，实现心愿）
　　　2、看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）
　　　　今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧！
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、请同学们把书翻到第44页，看看通过读课文你都知道了些什么？
　　　2、学生自由读课文，汇报知道的内容。
　　　3、通过读课文你都知道了什么？
　　　4、老师从你们的回答中听的出来大家都用心的读课文了，我们再来读一下课文，一边读课文一边把你易读错的字勾画出来，和同桌商量一下把字音读准确，在正确流利读课文的基础上完成练习。
　　　5、学生自由朗读课文。
　　　　（1）容易读错的字：灼灼的光芒（形容明亮，课文指孩子目光明亮）
　　　　　　　拎水　绰号　怔住（发愣，发呆）
　　　　（2）文中的线索是树
　　　　　　　孩子成全了小树明线
　　　　　　　母亲成全了孩子暗线
　　　　　　　作者表面是在写小树，这成为文章的明线，实质上他是在写残疾的孩子，这也就是文章的暗线。
　　　7、根据老师的板书，思考课文主要写了一件什么事？
　　　　　（本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。小树成材了，那孩子也取得了成功。）
　　三、细读课文，深入理解
　　　1、多么感人的一个故事呀！在这个感人的故事中，到底是谁成全了谁呢？你从哪感受到的？让我们带着老师提出的问题默读课文，画出有关词句，品一品，读一读，把自己的感受写在旁边，然后在小组中交流。
　　　2、全班交流
　　　　（1）孩子成全了小树
　　　　　　“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”。“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”（树是有生命的。孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样是不被人重视的，是不被人看好的，是被认为没什么希望的。同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命，关爱生命。）
　　　　　　“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。”“孩子小心翼翼……给它浇水”“孩子经常给小树浇水。”“上了学……水塘和树之间。”“那树长得高，长得快……捡牛粪喂它。”
　　　　　　（为了小树成材，孩子精心照料着它。他精心侍弄小树的同时，也是在悄悄实现着自己的一个心愿，他是通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。）
　　　　　　文中“一拐一拐”多次出现，作者突出这一细节的用意是什么？（第一次交代残疾体征，后几次则显示他的性格特征：身残志坚，快乐阳光，乐观自信，自强不息）
　　　　（2）母亲成全了孩子
　　　　　　那孩子“一出生腿就残疾了。”“母亲望着孩子，犹豫了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点点头。”（母亲分明从孩子身上看到了坚强不屈、看到了坚韧。）
　　　　　　“那棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的”（她为孩子的前途担忧。）
　　　　（3）“这年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子去读书。”究竟是什么促使母亲做出这项重大决定的呢？
　　　　　①孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑；
　　　　　②孩子每天拎着水桶认真浇树苗；
　　　　　③孩子每天偷偷地给那棵树喂牛粪。
　　　　　　（以上几点都反映了孩子坚韧顽强的个性，隐喻着他在将来的日子里可能有的奋斗精神。孩子的坚持使快要枯萎的小树赶上了原先很壮实的树，身残但志坚的儿子也一定如正常人一样成功。她相信小树能长大，自己的儿子也会成长。伟大的母爱！）
　　　　　　你认为孩子成功的理由是什么？
　　　　（4）感受着人物的情感，带着自己的体会通读全文。
　　五、拓展
　　　　学了课文，你有什么启发？
　　　　在现实生活中，我们要学会面对困境快乐、健康地生活，要学会关爱，学会自强，相信你们肯定会克服一路的坎坷、荆棘，活出灿烂的人生。

　　板书设计：　　　　　　　　　　　9 成全一棵树
　　　　　　　　　　　　　　孩子　　成全　一棵树　　　明线
　　　　　　　　　　　　　　母亲　　成全　孩子　　　　暗线
　　　　　　　　　　　　　　坚定地信念　　　　　乐观的心态