《葵花之最》是什么?在最艰苦的环境中开出了最美丽的花朵。因此课文的教学可抓住环境的艰苦和花的美丽来进行。环境的艰苦不仅在于高原的严寒、物质生活的贫乏，还在与战士们的精神上的“苦”，而花的美丽也不仅仅是外表，更美在精神。在引导学生由文中的字字句句完成了对花的欣赏后，再及时将花与人联系起来，结合有关边防战士生活的生活资料的交流，使学生切实感受到边防战士的可爱、可敬，和他们对祖国人民的无比热爱和忠贞。
　　有句话说的好：“感人心者，莫乎于情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情。可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。正如苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”
　　令我非常遗憾的是：这节课的情感体验被忽略了。体会战士的心情与感受时与情感朗读相脱节，显得“悟深情浅”。这也是我在教学语文时的一个顽症，即为了能完成既定的每个教学环节，经常挤占朗读时间。今后应极力弥补这一缺憾，还给孩子一片体验情感的天空。