四、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。

　　　1．指生按自然段读课文，理清文章的叙述顺序，（给每一自然段列一个小标题。）思考：作者围绕养花讲了哪些内容？

　　　　（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。）

　　　2．谈谈自己已经读懂了什么？

　　　　预设：

　　　　（1）老舍先生养的都是好种易活的花。

　　　　（2）养花很辛苦。

　　　　（3）养花能增长知识。

　　　3．提出不懂的问题。

　　　　预设：

　　　　（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？

　　　　（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？）

　　五、布置作业

　　　1．摘抄体现作者爱花的句子。

　　　2．背诵自己喜欢的段落。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（总第 节）

　　教学要点：深入品读课文，体会情感。
　　教学过程：

　　一、谈话引入，瞄准感觉。

　　　　从课前的感觉练习中，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？（板书：养花 ——乐趣 ）

　　二、深入品读课文，体会情感。

　　　　出示中心话题：

　　　　老舍从养花中获得了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想感情？

　　　1．结合中心话题自己默读、感悟。

　　　2．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。

　　　3．全班汇报。

　　　　采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。

　　　　预设：着重理解以下内容：

　　　（l）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）

　　　（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。　（这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”）

　　　（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）

　　　（4）“不是乱吹，这就是知识呀！”（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。）

　　　（5）如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。）

　　　　　这里有两点值得进一步探讨。

　　　　　a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）

　　　　　b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）

　　　（6）、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

　　　　　a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）

　　　　　b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）

　　　　　c．补充空白，强化感觉。

　　　　　　师：a、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中

　　　　　　　　　　发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的。

　　　　　　　　　　不劳动，就（ ），这也是真理。

　　　　　　　　b、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：

　　　　　　　　　　不劳动，就（ ），这也是真理。

　　　　　　　　　　指导有感情地朗读第4自然段。

　　　　（7）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

　　　　（8）菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

　　　　（9）从小猫上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。还养着昙花…… 说明：老舍养的花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些都说明老舍的花养得很好。对养花充满了乐趣。

　　　　（10）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花

　　　　　　　有果，有香有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。）

　　　　　　　教师引导学生感情朗读此段并随机板书：

　　　　　　　有喜有忧 有笑有泪

　　　　　　　有花有果 有香有色 热爱劳动 热爱生活

　　　　　　　即须劳动 又长见识

　　　　　　　小结：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。

　　三、回顾全篇，拓展延伸。

　　　1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。

　　　2、向生活延展。

　　　　a结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。

　　　　　设计意图：在引领学生体会养花的乐趣，通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。

　　　　b、从《养花》中，你对老舍有什么了解？

　　　　　（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

　　　　　设计意图：向读作者、读人的精神世界延伸，使学生理解文如其人的道理。

　　　3、 向课外拓展。

　　　　　推荐阅读：老舍的《劳动最有滋味》或《劳动的开端》

　　四、布置作业

　　　　选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。

　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　15 母鸡

　　教学目标：
　　　1、正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
　　　4、学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
　　　5、了解先贬后褒的这种情感表达方式。通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　教学重点：
　　　　理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。

　　教学难点：
　　　　了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（总第 节）

　　教学要点：初读课文，扫清字词障碍
　　教学过程：