教学目标：
　　【知识与技能目标】
　　　1．掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。
　　　2．有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。
　　　3．学习作者运用心理描写刻画人物的方法。
　　【过程与方法】
　　　在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
　　【情感态度价值观】
　　　体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。
　　教学重、难点：
　　　　理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。
　　教学时间：2课时
　　教学准备：
　　　布置预习作业：
　　　　A．读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。
　　　　B．思考：这篇课文中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？
　　　　C．查找有关金翅雀的资料。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课
　　　　导语：今天我们要走入第四单元的学习，课前同学们都已经初步浏览了本单元的课文，谁来说说，这几篇文章给你感受最深的是什么？
　　　　这一单元我们将走进亲情，走进爱的世界。
　　　　生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。今天我们学习的本单元的第一篇文章《金翅雀》，也会带给我们这样的感受。
　　　　课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金翅雀你都了解了些什么？（学生简单交流）
　　二、检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。
　　　1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。
　　　2．小组内相互检查生字词的认读情况。
　　　3．教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。
　　　4．小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。
　　三、检查预习第二项：
　　　　再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？
　　四、细读课文，感悟理解文章内容。
　　　1．提出中心议题，学生自读自悟。
　　　　　中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。
　　　2．小组交流。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习导入。
　　二、结合中心话题，全班交流。
　　　　重点引导：
　　　　描写人物心情的语句：
　　　　如在描写父亲为孩子的安全担忧的时候，文章运用了“和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿子爬树危险性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠”；接下来，担忧的情绪更加严重，“听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨天际，完全忘记了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝”。
　　　　而孩子“仍在饶有兴趣地说着”，说这件事的时候，“孩子的表情天真无邪”。
　　　　对照在故事讲述的过程中孩子的心情和父母心情的变化，看看他们的变化有什么关系，你体会到了什么？
　　　　对于文章中对心理活动的描写，教师还要适时地引导学生有感情地朗读。
　　三、精读最后一段，猜测故事情节。
　　　　让学生再细致读文章的最后一段，引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢？顺势引导学生思考，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢？
　　四、回顾全文，联系生活谈感受。
　　　　回顾整篇文章，说说你读完此文后的感受？可结合自己的生活实际来谈。
　　五、课堂词句积累。
　　　　教师出示课后词语，让学生观察，这类词语都是描写什么的？
　　　　战战兢兢　心惊肉跳　提心吊胆　忐忑不安
　　　　聚精会神　全神贯注　心不在焉　心平气和
　　　　你还知道哪些类似的词语？积累在书上。
　　五、拓展阅读
　　　　《悠悠寸草心》、《拐弯处的回头》