教学目标
　　　1、整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
　　　2、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。
　　教学重点
　　　　整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。
　　教学过程

　　一、导入新课：
　　　　由有关风筝的诗歌导入。（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。--清高鼎《村居》。）
　　二、预习检查：
　　　1、简介本文的作者：鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
　　　2、读准下列字音：
　　　　丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí惊惶huáng
　　　　瑟缩sè惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò伶仃língdīng
　　三、阅读课文，整体感知
　　（一）自主朗读课文：
　　　1、朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。
　　　2、根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
　　　　①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）
　　　　②风筝在全文中起什么作用？（线索）
　　　　③试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）
　　　　④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会）
　　　　⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）
　　（二）再读课文，思考回答下列问题：
　　　1、“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（是没出息的孩子的玩艺）
　　　2、为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）
　　　3、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？（对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。）
　　四、合作探究：质疑、讨论、答疑
　　　1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？（惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文）
　　　2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？（这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。）
　　　3、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？
　　　4、文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？
　　　5、弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？（作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。）
　　　6、整篇文章看完了，现在让我们一起再来思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？
　　　　参考（可以从以下角度去思考）
　　　　　1、鲁迅对于小兄弟的感情
　　　　　2、对于自己的错误该怎么办
　　　　　3、怎样看待游戏
　　　　（知错就改、手足情深、反抗封建教育）
　　五、自由感悟——向生活延伸
　　　1、从儿童教育的角度去理解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这个概念。
　　　2、有关天性的名言。
　　　3、说话训练：
　　　　课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。
　　六、作业。
　　　　写作训练：我受到的一次挫折3000字左右）

　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、风筝

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鲁迅

　　　　　　　　　　　　　　少时：折断风筝————精神虐杀

　　　　　　　　　　　　　　中年：未能补过————永恒悲哀