《冬至的梦》教学设计之二

冀教版小学语文六年级下册

  教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
   2、理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。
  教学准备:
    多媒体课件
  教学过程:

  一、谈话导入
   1、同学们,知道一年有多少个节气吗?会背二十四节气歌吗?
    今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关,哪个节气?(冬至)请同学们齐读课题。
   2、通过预习课文,你对冬至这个节气有哪些了解吗?
    这节课就让我们一次走进课文,去细细品味,去感受冬至的梦的美好。
  二、品读感悟
   1、请同学们打开书第29课,快速默读课文,冬至的梦是怎样的梦?勾划出你感受最深的地方,在书中的空白处写上你的体会。
   2、全班交流
    预设一:第二自然段
    (1)冬至的天气是怎样的?(图片)冬天还不是一年中最冷的时候,最冷的节气是哪个节气?(大寒)冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间,那离温暖的春天就更远了,但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里,一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。这不禁让我们想起了一句话——冬天到了,春天还会远吗?再看这段话,你有什么新的体会吗?
    (2)都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦?
      同学们想象一下,还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦?一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他们背后隐藏着的是什么呢?是生命的涌动,是迎春的力量,我们不禁为这种强大的生命力而震撼,下面就让我们通过朗读,感受生命的血液在涌动。(感受到作者对生命力的讴歌。)
    (3)在这样寒冷的冬天,如果让你去寻找春天的足迹,你觉得容易吗?那要怎样找啊?作者是怎样找的?(动作:拨开、扒开,仔细)
      作者多善于观察啊,生活中不是缺少美,而是缺少——发现美的眼睛,所以同学们要做生活的有心人,善于观察、善于发现,这样对你的学习是很有帮助的。经过作者一番仔细寻找,他找到春天的足迹了吗?他的心情怎么样?你能带着欣喜的感受读一读这段话吗?
      他们已经等不及了,谁等不及了?他们会说话吗?到底是谁等不及了?你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢?(板书:向往春天、热爱生活)
      冬至过后,人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿,一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说,冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望,下面就让我们在读中品味这份温暖,在读中感悟这份希望。(配乐读)
     (读得真好,老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱)
     这样优美的文字,让我们能把它记在心里,经常重温这份温暖与感动,谁能试着背诵几句。
     还有哪些段落或句子你感受特别深,我们接着交流。
   预设二:第三自然段
    (1)为什么要经过难熬的八十一天?从冬至开始数九,看大屏幕,《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。
    (2)你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼?
     我们在读的时候就要突出这些词,谁想带着你的感受读一读这个自然段,让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。
   第五自然段
   (1)文中除了第三自然段提到了梅花图,还有一个自然段也提到了梅花图,哪个自然段?从这个自然段你体会到了什么?
   (2)齐读对联。你觉得爷爷是怎样的人?
     文中两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对联,体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。
     生活是多么美好啊,我们每个人都应该像作者和爷爷那样心怀希望,热爱生活。文中还有那些文字写得特别美,让你感受最深?
   第四自然段
    “哦,……!”你体会到了作者怎样的情感
    在冬夜里等待春天的过程是美好的,因为它让我们始终心怀希望,心怀向往,下面就让我们沉浸在这个梦里,去感受它的温暖、漫长,而又充满希望。(配乐朗读)
    冬至的梦是多么美好,你能不能模仿文中的写法,用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。
    那是的梦,是的梦,是……
  三、课外拓展
    课下请同学们搜集有关冬至的诗歌、谚语,摘抄在采蜜集上,并背诵文中的第二自然段。