[教学目标]
　　　1.结合课文，进一步理解本单元生字新词，巩固积累词语。引导学生把词语放到具体的语言环境里去理解。
　　　2.指导学生通过《开国大典》中掌声的描写，了解夸张、比喻等修辞手法，体会通过正面、侧面描写，淋漓尽致地表现人物情绪的表现手法。
　　　3.将古诗名句补充完整，积累古诗。
　　　4.引导学生自主学习古诗《花影》，能理解诗歌大意，初步体味其所描写的情境，并熟读成诵。
　　　5.指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料，并就资料发表自己的意见，培养思考和表达能力。
　　　6.指导学生掌握写调查报告的一般格式，引导学生在课外关注社会，调查研究，学习写调查报告。
　　[教学重点]
　　　1.引导学生积累词语和句段。
　　　2.引导学生自主学习古诗，能理解诗歌大意，初步体味其所描写的情境，并熟读成诵。
　　　3.指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。
　　[教学难点]
　　　指导学生围绕主题搜集整理资料，学习写调查报告。
　　[教学准备]
　　　搜集整理有关“七子”今昔变化的资料。
　　[教学时数]
　　　4课时
　　[教学过程]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、词语超市
　　　1.激趣引入：今天，有几位曾熟识的朋友再次来到我们的教室，想跟大家见面。考考你们是不是还记得它们。你们可要做好准备，集中注意力，看清楚它们都是谁！
　　　2.出示词语：号啕。读一读，记一记：读的时候要注意什么？（“号”读第二声）你怎么记住这个词？它出现在我们本单元学过的哪篇课文？这个词语是什么意思？能否用“号啕”一词口头造句？
　　　3.出示其他词语。
　　　　指名读，齐读，检查词语是否读准。
　　　　说说“脂膏”“藐视”等词的词义。
　　　4.指导书写。
　　　　观察词语，指名学生当小老师，说说这些词写时要特别注意什么。
　　　　如：“脂膏”中的“膏”字书写时要注意它是上下结构的字。上面的“高”第六画是“点”第七画是“横勾”。
　　　5.熟记这些词语，听写要求会写的词语。
　　二、金钥匙
　　　1.过渡：重新和老朋友见面，还积累了更多的词语，收获真不少。今天语文乐园要交给同学们什么样的金钥匙呢？
　　　2.找到《开国大典》中描写掌声的地方。
　　　　这里有夸张，有比喻，有的正面写，有的侧面说。
　　　3.说说哪些句子有夸张，哪些有比喻，哪些是正面写，哪些是侧面说。
　　　4.能用上夸张或比喻描述一件事物吗？如：这里的操场只有巴掌大。（夸张）
　　三、填一填
　　　1.过渡：刚才我们领略了《开国大典》的热烈，现在让我们一起去古诗句中漫步。
　　　2.自由读一读，填一填。
　　　3.读古诗，发现填空的规律：所填都是花名。依次填：梨花、红杏、桃花、白莲。
　　　4.背一背这几首诗。
　　　5.你还知道哪些含有“花”的诗句？
　　四、古诗诵读
　　　1.过渡：梨花、红杏、桃花、白莲……这么多可爱的花儿，被诗人争相吟诵，今天我们要学习的一首古诗，也和花有关，想读吗？
　　　2.读文题：花影（板书：花影）
　　　　谁了解这首诗的作者？简要介绍苏轼。苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。他是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，他的词气势磅礴，风格豪放，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
　　　3.自由读一读这首绝句。
　　　4.指名读，集体正音，读准几个多音字：重（chónɡ）、教（jiào）、将（jiānɡ）
　　　5.读出古诗节奏韵律：
　　　　重重叠叠/上瑶台，几度呼童/扫不开。刚被太阳/收拾去，却教明月/送将来。
　　　6.理解古诗大意。
　　　　重重叠叠：指无数花影交叉叠映。
　　　　瑶台：指美玉砌成的台，言其华丽。
　　　　几度：几次。
　　　　教：让。
　　　　亭台上的花影一层又一层，几次叫童儿去打扫，可是花影为什么扫不走呢？傍晚太阳下山时，花影刚刚隐退，可是月亮又升起来了，花影又重重叠叠出现了。
　　　7.带着自己的体会诵读这首古诗。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、引入“语文生活”
　　　1.朗诵诗歌《七子之歌》。
　　　2.引入。
　　　　《七子之歌》表达了诗人闻一多对台湾、香港、澳门等七块土地的深深眷念，诗人的爱国热情令人感动。你了解这些地方的今昔变化吗？同学们一定搜集、整理到了许多有关的资料，等着向大家作介绍吧！
　　二、分小组合作讨论
　　　1.检查资料搜集、整理的情况，可以是文字、图片或者录像等。检查学生是否用笔记本、卡片等把有用的资料抄写、描述下来；是否有学生做剪报；是否注明资料的出处。
　　　2.分小组，先把大家找到的资料汇总在一起，分成几个类别，比如关于香港历史的为一类，关于香港回归的为一类，关于香港现在的情况为一类。
　　　　可以有别的分法吗？
　　　　（还可以把香港的今昔图片放在一起，文字资料放在一起；也可以把资料分为两大块——“今”与“昔”。）
　　　3.要求：
　　　　组内介绍时，一人发言，其他小组成员认真倾听，听完后作必要的补充，或质疑。组长对每个成员的发言进行综合，将相同的资料放在一起，把每个地方的资料放在一起。
　　　　每位同学发言时，除了说出“七子”之一的变化，最好还能说说自己的感受，可以是搜集资料过程中的感受，也可以就资料发表自己的感想，还可以是说了或听了的感受。
　　三、全班交流
　　　1.每个小组推举三四个同学，在班上向同学们介绍整理好的资料。每人介绍一类资料；最后由一个同学作总结，注意说出今昔的变化。
　　　2.组织学生评价。
　　　　从语言是否流畅、态度是否大方、资料介绍得是否完整清楚、是否说清楚自己的感受等几个方面评价。也要对听的同学进行评价。
　　　3.总结。
　　　　从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱。1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾。但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，祖国最终定会实现完全统一。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　一、激趣引入
　　　1.谈话：同学们在以往的学习过程中，已经研究了许多问题，成了研究专家了，怎么让别人了解自己研究的问题呢？那就要写研究报告。研究报告听上去很艰深，实际上我们都写过。
　　　2.引入：我们四年级时学过写读书报告，大家一定还记得读书报告有一定的格式和内容要求，需要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得。今天我们来学习写另一种报告——调查报告。
　　二、了解调查报告
　　　1.什么是调查报告？
　　　　调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。一般包括调查的目的、调查的方法、调查的时间、调查的内容、提出自己的看法等等。
　　　2.调查报告的基本格式：
　　　　（1）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，如“关于××××的调查报告”“××××调查”等。另一种是自由式标题，如“为什么香港能回归祖国”。
　　　　（2）正文。
　　　　　　先要写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况等基本情况，进而提出自己的观点；还可以开门见山，直接概括出调查的结果，再与以往的历史相比较。
　　　　　　然后详述调查中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
　　　　（3）结尾。结尾可以引发人们的进一步思考；也可以展望前景，发出鼓舞和号召。
　　三、结合本单元习作要求指导写作
　　　1.提示写作的内容。指名读课本中的要求：