把你们了解到的情况写出来，比如地理位置、被侵占的过程、回归的过程、现在的情况，等等。
　　　　也可以把你们的看法、感想也写下来。
　　　　可以分成几个部分写，每个部分加一个小标题；也可以用表格的形式写；还可以附上有关的图片。
　　　2.小组合作，根据搜集到的资料讨论调查报告的提纲。
　　　3.举例指导。
　　　　指名简单地介绍自己的写作提纲，相机指导。
　　四、习作
　　　1.提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符号，尽量减少错别字。
　　　2.学生习作，教师巡视，对有困难的学生个别辅导。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时

　　一、引导学生自评习作
　　　1.回忆习作指导课上的习作要求。
　　　2.谈话：中国有句古训：“人贵有自知之明”。我们今天的作文评改课，就先来自查自省，给自己的作文一个恰如其分的评价如何？
　　　3.学生认真阅读自己的习作，就作文中的字、词、句、标点，仔细地检查修改。
　　　4.对照调查报告的内容、格式等，检查评价自己的习作。
　　　5.综合自己的写作态度、写作质量，写出恰当的、比较具体的自我评价。
　　二、引导学生互相评改习作
　　　1.过渡：大家最擅长的恐怕还是给别人评判，热心的同学也很高兴能批评别人的习作，这样可以进一步提高自己的习作水平！评价别的习作，实际上也是一个学习的过程，所以，接下来的作文评价，我们要评价别的习作。
　　　2.提示评价要求。
　　　　本着尊重他人的观点，认真阅读，细心检查，热心指出缺点，不吝啬地赞美习作的优点。
　　　　最好是将自己的意见写在作文的后面，不贸然修改。
　　　3.将学生按学习小组分，每组互评习作。由一人读，其他人提出评价意见，组长写下评语。教师在巡视的过程中，发现典型习作。
　　三、推荐典型作文，集体评析
　　　1.佳作放送。
　　　　小组推荐读到的最好习作，朗读出来，大家一起学习习作的优点。
　　　2.典型习作分析。
　　　　从发现的典型习作中挑选一篇，用投影仪展示出来，或朗读。集体评改这篇习作。
　　四、总结
　　　1.对本次习作的质量进行评价。
　　　2.对自评、互评情况进行评价总结。