本文出自外国作家之手，描述的又是富有地方特色的异国风情，应注意课内外结合，让学生课前搜集威尼斯的相关资料，为理解课文内容作铺垫，同时又激发学生对外国作品、异国风情的阅读和探究兴趣。
　　在教学本课时，可以先让学生围绕课题《威尼斯之夜》质疑，与学生随机交流有关威尼斯及其作者的资料，解决学生对作者及威尼斯的部分疑问。再抓住课文提示进入教学，让学生朗读文章最后一句，理解作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么，是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受。由此明了课文以两个自然段分写威尼斯之夜不同的特点与风情。然后让学生通过朗读反复品味、积累，来了解、感受和欣赏威尼斯之夜的魅力，学习本文抓住事物特点描写的方法。
　　在朗读时要指导学生身临其境地去读，读出威尼斯夜晚的恬静、蓝天的妩媚、夜空的可爱和四周景物的清新。语速要慢些，调动学生已有的生活经验，边读边想象，激发学生美的感受，读出感情，读出韵味来。
　　本课生字宜让学生自主识记，教师只需提出重难点字作指导，如蔚、镀、膏等。另外词意可创设情境加深理解，如近义词的区别比较：平静、恬静、安谧、静止等。
　　四备学情
　　参考资料
　　乔治·桑（1804—1876），19世纪法国著名女作家，本名奥罗尔·杜邦，出生于军官家庭。1831年开始从事文学创作，代表作有《木工小史》《安蒂亚娜》《安吉堡的磨工》《魔沼》和《弃儿弗朗沙》等。乔治·桑是最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一，恩格斯认为她与欧仁·苏及狄更斯一样，是“时代的旗帜”，她被誉为法国小说家中最伟大的女性，其作品已被列入法国进步文化遗产之列，至今在世界上仍有广泛的影响。
　　威尼斯城四周环海，建在120个岛上，全市靠400座石桥沟通，素有“亚得里亚海明珠”之称。它既是旅游胜地，又是意大利的重要港口，还是一座文化艺术名城。全城有教堂、钟楼、修道院、宫殿、博物馆等艺术及历史名胜450多处。然而，威尼斯现在正面临洪水的侵袭、地面下沉和环境污染等威胁，曾发生圣马可广场被洪水淹没的事件。近年来，意大利政府和威尼斯地方政府采取了许多积极措施，联合国教科文组织也在呼吁拯救威尼斯。
　　教学目标
　　　1.会认8个生字，会写8个字。
　　　2.有感情地朗读课文，培养语感，并积累语言。
　　　3.了解威尼斯之夜的特点与魅力，并领会抓住事物特点描写的方法。
　　　4.体会作者对这个城市的无比喜爱，激发关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。
　　教学重点与难点
　　　　了解威尼斯之夜的特点与魅力，培养语感积累语言，学习抓住特点描写的方法。
　　教学准备
　　　　布置学生搜集威尼斯的相关资料图片。制作课件。
　　课时安排1课时
　　教学内容与步骤

　　一、创设情境，照片导入
　　1.师：请看屏幕上的照片，你们知道这是哪里吗？（课件出示：威尼斯照片）
　　你是根据什么而作出这个判断的？
　　请同学们说一说课前搜集到的关于威尼斯的资料。
　　今天，就让我们随同一位外国作家乔治·桑，去领略一下异国水城之夜的恬静与优雅吧！
　　2.板书课题，指生读题。
　　二、初读感知威尼斯第一印象
　　1.学生大声朗读课文，注意读准字音，并正确停顿。
　　2.认读生字词语，重点指导：蔚、镀、膏。
　　3.交流：读完课文之后，威尼斯给你留下的最深印象是什么？那么，作者对“威尼斯之夜”的整体感受又是什么呢？
　　追问：是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？过渡到探究课文。
　　三、品读感悟威尼斯迷人的魅力
　　1.师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？
　　2.理清结构：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们主要特点的句子吗？指名说，朗读。
　　3.自读品味：
　　（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？
　　（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。
　　4.交流反馈。
　　5.朗读回味。
　　听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？
　　把你感受到的威尼斯的美读出来。自由练读，配乐朗读。
　　四、作业布置
　　1.你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。
　　2.找几篇外国文学作品读一读。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　威尼斯之夜
　　　　　　　　　　　　　　妩媚、可爱
　　　　　　　　　　　　　　平静、安谧、静止
　　　　　　　　　　　　　　清新、恬静


　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　选读二　埃及金字塔见闻
　　一备教材说明
　　本文是一篇说明文，选入时对原文略有改动。课文着重介绍了埃及金字塔的外观及其建筑方法，为我们揭开了金字塔神秘的面纱。
　　文章语言朴实，描写具体细致。开篇概述埃及金字塔是“世界古代建筑的一个奇迹”，是“埃及的象征”，然后分别介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔的几种说法。第三自然段提示了作者由远而近、有序移进的观察顺序，“我们站在高处远眺”，“再走近一看”，“当我们顺着低矮得几乎要爬行的通道进到塔的核心部分”等，条理清楚。第四自然段中巧妙地抛出了一个设问句，引出对其建筑方法的猜测。文章最后两句含义深刻，表达了作者的感受。文章还采用了多种说明方法：举例子、作比较、列数字等，来帮助说明金字塔的外观特点，如“金字塔底部原有230米见方”，“塔高原为146米多”，“据估算，整个塔共用了230多万块石料，平均重约2.5吨，其中最大的石料约重160吨”。
　　二备编者意图
　　本单元选编的课文大多是介绍风景名胜，只是在写法上有所不同。《埃及的金字塔》重点介绍了金字塔的外观及其建筑方法，以说明这种表达方式为主，但语言表达很生动。金字塔是如何建成的，在历史上一直蒙着一层神秘的面纱，读完这篇文章，可找到部分答案；同时，通过阅读，也拓展了学生的知识面。
　　三备教学方法
　　本文为选读课文，教师应根据实际情况作相应调整，除作针对性教学外，也可作课外阅读材料。
　　在教学本课时，教师要组织学生课前搜集相关资料，课堂上运用所学方法进行独立阅读，培养学生自主阅读的习惯和能力。教师在学生大体理解课文内容的基础上，帮助理清重点与难点。另外加强小组合作研读，如在研究金字塔的“外观结构”和“建筑方法”时，可以此为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流，但在操作时要注意实效性。由于本文是说明性文章，教师要相机解决疑难，让学生了解文章的写作顺序和说明方法。在理解文章的思想方面，可让学生换位思考，让学生站在对方的立场上说，这样便于学生反观自己，升华自己。比如可如此设计问题：“假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？”“假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？”还可以展开小辩论：“为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？你想对埃及法老们说些什么？”这样让学生积极探究，深入感悟，使学习得到了深化。学生有了兴趣，可以通过电影、电视或书籍等进一步了解古埃及、古中国等，进行课外阅读活动。
　　四备学情
　　这篇文章是一篇选读课文，主要以学生自读为主。因其神秘，学生的阅读兴趣定会浓厚；另外，也能激起学生的探究欲望，因此，适合进行课外阅读的延伸。
　　教学目标
　　　1.自主学习课文，理解课文内容，深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。
　　　2.从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情。
　　　3.有感情地朗读课文。
　　教学重点与难点
　　　1.体会金字塔外观特点及建筑方法。
　　　2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。
　　课时安排1课时
　　教学内容与步骤

　　一、激趣导入
　　1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
　　2.板书课题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”