语文版六年级上册课文《一诺千金》是一片哲理散文，通过两个故事表达了作者对于诚信品质的深切体会。在备课时我主要从以下几方面考虑设计：
　　一、挖掘文本，取舍资源
　　文中的两个故事情节简单，但作者系细腻的心理描写使故事一波三折，富有感染力。两个故事之间用议论总结过渡，既贴近儿童生活，又水到渠成道出人生哲理。根据文章特点，我把体会人物情感变化作为教学重点。把理解重点句段作为教学难点，再抓住重点、突破难点的过程中达到语言训练和情感熏陶的目的。文章对两个故事是有侧重的，我在教学中也依势做了详略的分配。
　　二、以读促思，体会感情
　　再读第一个故事时，我设计了自读批划、朗读概括、合作填写心理变化曲线图的自读环节，引导学生在读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情。第二个故事我则精心设计了一个问题：哪里让你感动？引导学生通过自读，说出自己的个人感受。在读与说中，使学生进入特定情境，体会人物的感情。
　　三、以读促写，感悟语言
　　文中两个故事都有描写精妙之处。第一个故事我选择了品悟人物动作语言描写作为切入点，引导学生对“攥”这一动作的比较、探究、表演、朗读来体会作者情感学习表达方法，培养勤于观察的习惯。再顺势用不同语气读人物语言，读出自己的个性感悟。学第二个故事则根据学生回答抓住两个少年相聚时的欢欣场景学习，再次领悟作者对人物动作的观察描写。
　　四、联系实际，领悟哲理
　　对人物情感的体会既是语言训练的平台，也是领悟作者表达意图的铺垫。文章第九、十自然段立足高远、含义深刻。对于阅历有限的六年级学生来说，系统、完整的说出理解是很难的。我把两段议论分别归于两个故事末尾，在学生的认识和情感都有一定的层次后去深入理解。降低认识的难度，喷发积聚的情感。学习形式采用小组合作探究，学习方法实在理解词语的基础上联系实际谈体会。在学生尽情表达后，我深入浅出到处自己的体会，引导学生崇尚诚信，践行诚信。
　　在教学中，我自认为基本达到预期目标，学生在对话中也有智慧的火花。但因为对第一个故事中的心理分析过细，导致超时十多分钟。我认为仍然是“不敢放、不想舍”的定势作用，这是在日常教学中要着重整改的。另外，在第九、十段的教学中，没有把对课文语言的理解和应用结合起来。反思时意外想到可以设一个句子补充题突破难点：“一诺千金是（）”，或许效果更好。
　　教学是一门遗憾的艺术，我想只要敢于尝试，勤于反思，总会见到鲜花满园的美景的。