（引子）文言文是建国以来新教材第一次将其引入小学课本，小学生的反映如何呢？江长冰教师在执教中对学生进行了一次调查，下面是他和廖少俊老师将学生的真实情况整理如下：

　　法国教育部长贝鲁在构想21世纪教育事业蓝图时，把加强拉丁语教学作为教学改革的重要举措，要求小学生“从5年级就开始学拉丁语”。众所周知，拉丁语是一种古老的语言。为什么如此发达的现代化国家竟然要孩子们去学这早已消亡的老古董呢？贝鲁解释说：因为它“是掌握现代语言的极好基础”。文言文是我国历史的载体，了解了他们，就能清楚地认识我们自身；文言文中有丰富的精神资源，它是我们祖先的智慧结晶。因此我们认为，小学生学习点文言文是非常必要的。以下是我校六年级学生首次接触文言文《学弈》后，对初次学习文言文所触发的感受。

　　● 文言文难读、难背、难理解
　　在谈到初次读文言文的感受时，大多的学生就说一个字：难。难读、难背、难理解。
　　冯梦琳同学在感受中谈到：我现在是六年级的学生了，课本上的内容慢慢变难了。古代的人怎么这么怪啊，只用一个字代表，反正一个字：难。不仅是难，读的时候非常绕口，也难理解。老师叫大家背下来，虽然是短短几句话，可读了几十遍就是背不下来，烦！文言文，古代的人说话为什么这么怪呢？比如：弈秋，通国之善弈者也。这句话好怪，全国干什么要说通国；棋又说弈，也就是的。唉！”

　　何卓夫同学说到：我读的第一个文言文小说是《西游记》，这本书还比较容易懂，并且还有中文翻译，使我读得津津有味。可是到了六年级，老师要我们读《三国演义》，那里面文言文的意思我根本看不懂，虽然有中文翻译，但你还要一个字一个字的去翻译，有时候不懂的字书上没有翻译，因此，没有一次不是当场睡着（失眠的人可以看《三国演义》）。因此，能勉强看完一章就算刻苦了！

　　黄灿海同学以“难得要命”为题目写道：“不过有一课使我要背得很久，那个就是“文言文”。这次，是在课堂里面背诵的，可是一节课我还没有背诵完，不过这篇“文言文”的字数很少，但是我还是要背很久，实在是太难了，也可以说是实在背不下去，背完一句，想背第二句话的时候，但又忘记了前面一句话是什么，把这个“文言文”一句一句的背完，最后想一句一句的连起来背，但是又想不起来，脑子可能放的太多东西了，没有地方放下这个“文言文”。我觉的这些“文言文”好难好难，看起来的确很用意，但读起来是非常难，不顺口。现在都是什么时代了，还学这个东西干什么呢？应该学别的东西了吧！以前的那些人说的话，我们这个时代好难翻译，我在看三国演义的时候，什么吾杀了谁谁谁，我就不知道什么是吾，唉！为什么以前的字要该成我们这个样呢？难的要命！

　　王楠同学则是觉得学文言文难以接受，他在感受中谈到：江老师给我们介绍文言文之后没几句，我们就开始觉得有危机感了。为什么？听着江老师在那里“之乎者也”的介绍文言文，我才知道学习文言文有多么难！比如说一个“之”字就有很多种意义：“的、他、前一人……”我们常常把它给搞反了。还有“思援弓缴而射之”，“使弈秋诲二人弈……”听都听不懂，好象在说外星人的语言。突然江老师冒出一句：“你们谁知道‘惟弈秋之为听’是什么意思？”这一问，我们可傻眼了，一个字都不懂，更别说一句话了。随后，江老师又让我们把课文背下来。不会吧，舌头在嘴巴里绕来绕去，叽里咕噜的。好象在唱现在最流行的“饶舌歌”，下课之后，话都说不出来了。文言文啊，文言文。你实在是太难了，我们这些无知的学生怎么接受嘛！

　　“刚开始接触文言文的时候好多字都不同，好像是一个三岁小孩在默写一篇二年级的文章一样，很奇怪，就算看到注释仔细琢磨也是一点也不懂。而且仔细听了老师的讲解也无济于事，因为我学完了明白了，但过了三分钟我就什么就都忘记了，脑海了找不到一点文言文的知识。看文言文可不象看《三国演义》和《西游记》里的白话文一样简单，白话文只要配合书里的注释再仔细琢磨就可以看得懂了，可文言文却没有那么简单，它既要配合书里的注释，仔细听老师的讲解，再加上自己仔细的琢磨，慢慢看，才能明白一点。要想把全部都看懂，就要用上你的全部注意力去看。到现在我才明白几个字的意思：“也：的。”“弈：下棋和棋。”“思：想”。当然，因为我是三分钟就会忘记文言文的，所以，刚才我写的那些文言文的字我都是想破脑袋才想出来的。我忘记文言文的速度可是我忘记别的东西的速度的很多倍。有一个最好的例子可以证明：我背诵其它课文的时候，第一次背就非常流利，过了一个月我才可能忘记。可是背诵带有文言文的课文，过了十分钟，就会忘的一干二净，什么都想不起来了。”张天宇同学这样说。

　　廖子渊同学认为文言文是“别扭的文章”：今天，我们上的课很不寻常，因为我们上的是从没见过的文章，这篇文章写都是文言文，我们读起来的确很别扭，很难搞懂什么意思。这篇文章的确很难，如果你不相信，那我就考考你，虽与之惧学，拂若之矣是什么意思？哈哈，不知道吧，让我告诉你吧！意思是：虽然两个人在一起学，而他的棋艺不如另一个人。怎么样？是不是很难？

　　“难背”是郑南代同学对初学文言文的最大感受：“文言文”真是难！我们在学校上的课都是课文，为什么“文言文”总是那么难呀？星期一的早晨老师又要我们背书，真是难、难、难呀？老师说回到家一定要背诵。我回到家就立刻读、读、读，我读了很久就立刻背书给我家长看，第二天，老师就立刻叫我们背学弈，真是难呀？我们现在就快要背给老师听，学弈的这篇文言文好难啊！老师要我们背文言文的课文，真是难。
　　也有同学这样说：怎么“之乎者也”一大堆。“弈秋，通国之善弈者也……”哦，天啊！这是什么东西，比英语还难读，文绉绉的，读得我舌头都要断啦。我猜想，古人的舌头一定是长长的，那样就可以绕来绕去了。

　　以上的同学都各自说出学文言文的难处，而金承源同学也则把文言文当作“困难”来对待：文言文这个东西学又难学，背又难背，一个个字都那么别扭，根本背不出来嘛，也领悟不出他的意思。我听了老师的仔细讲解后，觉得文言文根本都不难，反而觉得很简单。因为文言文就等于一种“困难”，我们一直努力地战胜困难，跟这个文言文困难战斗，今因为时代不同了，所以对我们来说会很难，但是老师讲解，我们就会慢慢学会了。

　　● 文言文好学、好玩、很有趣
　　文言文难学是学生初学文言文普遍的感受，但这里有部分学生则发现了文言文的精练、有趣、好学。
　　昌帅勇同学觉得文言文精练，比现代的白话文好：刚开始学文言文的时候，看到那些字跟书本上的知识不同，书本上的都是现代语言，而文言文是用古时候的语言来说，有些句字用几个不同的意思的字来组成，却拼凑成了一句古代句子的意思，所以，就觉得读的很吃力。课堂上老师给我们讲每句的含义，课后，我细细的品味着刚才老师所讲的内容，我感觉到古人所说的话与我们现代的话有所不同，首先，现代的课文废话太多，没意义，很乏味，枯燥；但是文言文就不一样了，他的话简练，废话不多，意义很好，每个字、都有不同的意思，都包含着精华，虽然比较难理解，但比起老教材好多了。文言文，虽难，但好懂，所以文言文是比较好的。

　　刘妙仪同学觉得学文言文越学越好玩：文言文，可能对我们来说会很难学，可是不知道为什么，我总觉得很好玩。开始上课了，大家擦着汗，读着来自遥远的古代人写的文章——文言文。“学弈，弈秋，通国之善弈者也。……”教室传来一阵阵朗朗的读书声。老师开始解释了，大家都很兴奋。老师说‘学习文言文还要逐个字笔记下来’，我想，这么好玩的东西还是第一次见。我着急着，原来古代的文章是这样的，句子后面还要什么‘也’、‘之’、‘与’，真是奇怪，果然是好玩。我学着读着，越觉好玩。“……曰：非然也”哈哈，这个特别好玩。我以前不知道它什么意思，原来它的意思是‘说：不是这样。’或许你对这不感兴趣，不过只要你慢慢学着读，就会觉得好玩。比如：‘一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。’虽然我是丈二和尚—摸不着头脑，可是我跟着老师学，这种好玩的感觉就更加深厚了。瞧瞧，现在学习文言文越来越容易了，你说：‘学习文言文是不是越来越好玩？’

　　罗梓健同学明白了原来文言文也是如此简单的：初学文言文，只有一个字，难！可是，当你继续学下去的时候，你会感觉到，文言文越学越有趣！这可不是吹牛，实际上就是这样子的。就拿二十五课《学弈》来说吧，刚开始我看的时候，就觉得这些文字实在是难理解。看看后面的注释，足足有二十四个，看得我都眼花了。再加上我还有一些不懂的地方，加起来就不止二十四个了。可是老师要求背诵，虽然看上去是很少，可是一背起来可就要半个钟头不等。慢慢的，老师要教着一课了，老师在黑板上写了许多注释，这使我又更容易理解了。有些翻译错误的地方，老师也会更正，并且还要我们写下来。刚开始我听得有点困，到了要更正的地方，我马上精神起来了，一口气地把正确的注释都写下来了。再翻翻《三国演义》，我觉得比刚开始更容易理解了。文言文是大多数都是一个字一个字地理解，难就在这里。可是你会发现，有许多都是可以用现代文理解的。并且，我还觉得文言文也不是那么枯燥，也是那么有趣，并且越学越有趣。文言文，原来如此简单。

　　林良营同学在不情愿学习文言文的情景下发现了学习文言文的趣味：一打开书，什么“之善者”，什么“非然也”，什么“弗若之”，看得我眼花缭乱，以前学古诗已经有一点儿吃力了，现在还要学什么文言文！没办法，不懂也要听，我只有仔细的听下去了……不过，我越听越觉得有趣，越听越觉得简单，我的脸色开始从“愁眉苦脸”变成“满脸笑容”了，这古代的人就是这么的“懒”，两个字就偏要写成一个字，呵呵，还不如我呢！不但这样，文言文还有教育品质的语句，特别是那一句：“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”想起我之前一句话都没有听的情景……我惭愧的低下了头。老师说文言文是在初中的时候才学的，不过现在的我却很希望每一节语文课都讲文言文，因为文言文实在太有趣了！