（2）分角色朗读课文。
　　　　（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。
　　　2．教师点拨，突破重、难点。
　　　　　过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。
　　　　（1）学习第二个小故事。
　　　　　　按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。
　　　　　自学提纲：
　　　　　①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
　　　　　　（讨论、交流、整理：
　　　　　　　起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。
　　　　　　　经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
　　　　　　　结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）
　　　　　②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。
　　　　　　a．画出人物言行。
　　　　　　　（语言：“请您为赵王击缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
　　　　　　　　行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。）
　　　　　　b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
　　　　　　　（讨论、交流、点拨：
　　　　　　　　因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）
　　　　　　　（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。）
　　　　　③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。
　　　　　　小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。
　　　　（2）学习第三个小故事。
　　　　　①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
　　　　　②画出人物的言行，分析人物性格特点。
　　　　　　（讨论、交流、点拨：
　　　　　①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
　　　　　　经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。
　　　　　　结果：廉颇负荆请罪，将相和好。）
　　　　　②分析蔺相如的语言、行动：
　　　　　（语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
　　　　　　行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）
　　　　　③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读思考：
　　　　　　秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
　　　　　　a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？
　　　　　　　　（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。）
　　　　　　b．这段话包括几层意思？
　　　　　　　　（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。）
　　　　　　c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？
　　　　　　　　（说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）
　　　　　④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。
　　　　分析廉颇的语言、行动：
　　　　　①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。
　　　　　（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
　　　　　　反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。）
　　　　　（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
　　　　　　反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）
　　　　　②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。）
　　　　　③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？
　　　　　　讨论、交流、点拨：
　　　　　　（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。）
　　　　　④指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。
　　（三）总结、扩展
　　　1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？
　　　　（蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明理由。）
　　　2．思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。）
　　（四）课堂练习
　　　　　复述“负荆请罪”的故事。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　（一）明确目标
　　　1．在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。
　　　2．回顾全文，归纳中心。
　　（二）重点、难点、疑点的学习与目标完成过程
　　　1．教师点拨，突破难点、解决疑虑：
　　　　（1）分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事？表现了蔺相如、廉颇的什么品质？
　　　　　　（表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的斗争精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好品质。）
　　　　（2）课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾？
　　　　　　（讨论、交流、点拨：叙述了秦国与赵国之间的矛盾，这一矛盾是敌我矛盾；廉颇与蔺相如之间的矛盾是个人矛盾。）
　　　　（3）贯穿两种矛盾的中心人物是谁？（蔺相如）蔺相如在这两个不同的矛盾面前分别采取了怎样不同的解决办法？
　　　　　　（讨论、交流、点拨：对秦国敌我矛盾采取坚决斗争、针锋相对的解决办法；对同廉颇的内部矛盾采取顾全大局、求和、团结的解决办法。）
　　　　（4）三个小故事间有什么联系？
　　　　　　（讨论、交流、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完整的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪”是果，前两件事均是因。）
　　　　（5）文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。第一自然段是下面三个故事的总的起因，如果没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。）
　　　2．回顾全文，归纳中心。
　　　　（本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。）