教学目标：
　　知识能力
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。
　　　2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“像……一样……”造句。
　　过程方法
　　　以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
　　情感态度
　　　理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然地思想感情。
　　教学重点、难点：
　　　1、引导学生结合具体的语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。
　　　2、凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。
　　教学时间：2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　2、学会本课9个生字。两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、精读第一、二自然段，了解鼎山湖泉水的特点。
　　教学过程：

　　一、谈话导入
　　　1、同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？民间传说黄帝曾铸鼎于此，因而习称鼎湖山。那儿的景色可美啦！山上有庆云寺、白云寺、荣睿碑亭、观雪亭等建筑，水帘洞、葫芦潭、飞水潭等瀑布。今天就让我们跟随作者到鼎湖山去聆听、辨识、品味那里的泉水声吧！
　　　2、读了课题，你最想知道什么？
　　二、自学质疑，整体感知
　　1、提出自学要求：
　　（1）读准字音，读通课文。
　　（2）在自己最感兴趣或不理解的地方做上标记。
　　2、学生按要求自学。
　　3、检查自学情况：
　　(1)生字词正音：
　　出示本课生字，指名读，并说说本课的生字在读或写时应注意些什么，你准备怎样记住这些生字。
　　(2)学生交流自己读后的初步感受，提出自己不理解的问题，对于一些简单问题，当场予以解决，对于重点问题在精读课文时解决。
　　(3)你最喜欢课文哪一个部分，为什么？读给大家听一听。
　　4、理清文章脉络。
　　(1)默读课文。想一想这篇文章作者是按什么顺序写的，作者在哪里开始听到泉声，在什么时间、什么地方听得更加真切，试着给课文分段。
　　(2)小组讨论分段概括段意
　　第一段(1)：写“我们”来到风景名胜鼎湖山。
　　第二段(2)：写白天我们在上山途中观景听泉。
　　第三段(3-5)：写入夜我在庆云寺听泉及听泉的感受。
　　三、练习巩固
　　1、出示检测题
　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
　　四、检测反馈
　　1、实施检测，各人独立完成检测题。
　　2、评比完成检测题的情况。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、有感情朗读课文。
　　　2、精读课文第一、二段，初步了解鼎湖山泉水的特点，背诵第二段。

　　一、复习导入：
　　　　本篇课文主要写了什么？
　　二、点拨新授，精读课文
　　精读课文第一自然段
　　1、指名读第一段，说说你了解到了什么？
　　2、请说说自己的感受并朗读这一段。
　　精读课文第二段
　　1、作者在什么地方听到泉声，看见泉水的？轻声自由读第二自然段，试着给第二自然段分层（讨论交流：泉声响、泉水多、泉声美）
　　2、指名读第一层，说说读了这一层你体会到泉声怎样。（板书：泉声响）齐读这句话。
　　3、自由读第二层，想一想“不绝于耳”是什么意思？从这个词你体会到泉水怎样？（板书：泉水多）还可以从哪儿看出泉水多？出示句子：
　　进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们寻找着垫脚的石块跳跃着前进。
　　这两句话中的“涌流”和“流泻”能互换吗？它们有什么不同？
　　读这两句话，体味我们寻找着垫脚的石块跳跃着前进，与泉水嬉戏的情趣。
　　4、请同学们看插图，听老师读第三层，你觉得景色如何？美在哪儿？
　　三、练习巩固
　　1、出示检测题
　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
　　四、检测反馈
　　1、实施检测，各人独立完成检测题。
　　2、评比完成检测题的情况。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学目标：
　　　1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第四自然段。
　　　2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，通过想像感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。
　　教学过程：

　　一、复习导入：
　　　　默读课文，说说你最喜欢哪个自然段。
　　二、精读课文第三段。
　　　　我们“循着钟声，来到半山腰的庆云寺。请大家看课文第三自然段后简单地介绍一下庆云寺。
　　　　请同学简介庆云寺。
　　三、精读第四自然段。
　　　　师述：入夜，山中万籁俱寂，这时作者听到了什么？自由读课文第四自然段。
　　　1、作者听到了什么？请你读一读。
　　　　出示课文“那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；……还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间……”
　　　2、作者是如何辨识泉声的呢？引读（师“那像小提琴一样轻柔的”，生“是在草丛中流淌的小溪的声音”；……）
　　　3、同学们，你们喜欢听这样的声音吗？请你们用心去听，细细地朗读、体会，看看你们听到了什么？谁最用心，你们听到了什么？集体交流。
　　　　（1）“草丛中流淌的小溪的声音”，像什么？你听过小提琴的声音吗？举例说说，什么样的？谁来读一读。
　　　　（2）“石缝间跌落的涧水的声音”像什么，这是什么样声音？指名读，女生齐读。
　　　　（3）“无数道细流汇聚于空谷的声音”像什么，这是什么样声音？指名读，男生齐读。（4）“飞瀑跌入深潭的声音”像什么，这是什么样的声音？指名读，齐读。
　　　　（5）你们还听到了什么样地声音？
　　　4、尝试背诵。
　　　　（1）老师去掉了几个词，你还会读吗？
　　　　　　　出示“那像小提琴一样轻柔的，是___________的声音；……
　　　　（2）再去掉几个词，你还能读吗？
　　　　　　出示“那像___________的，是___________的声音；……
　　四、练习巩固
　　　1、出示检测题
　　　2、学生根据检测题，复习本节课学习的内容，准备迎接检测。
　　五、检测反馈
　　　1、实施检测，学生独立完成检测题。
　　　2、各小组汇报本组成员完成题检测题的情况，老师进行查漏补缺。