[教学要求]
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段；
　　　2、能联系课文，借助朗诵理解词语的意思；
　　　3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。
　　[教学重点]
　　　　有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段。
　　[教具准备]
　　　　多媒体教学课件
　　[教学过程]

　　一、直接揭题
　　　　这节课我们来继续学习《鼎湖山听泉》，读题。
　　二、复习回顾
　　　　上节课，我们已经随作者披着薄雾，踏着泉水，来到了岭南古刹庆云寺，一路上，我们已经初步领略了鼎湖山的清泉，大家一定还记得，刚过寒翠桥，就听到淙淙的泉声，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳，安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响，这是描绘的白天的泉声，那么，入夜之后，泉声又是怎样的呢？
　　三、学习第四段
　　　1、自由轻声读第四自然段
　　　2、指导读第一句
　　　　（1）课件出示第一句
　　　　（2）“万籁俱寂”是什么意思？读出那种意境。
　　　　（3）如果我们是客人，那么鼎湖山就是主人，他不仅慷慨地捧出他那动人的声音，还一直把它传送到耳边，多热情，多好客啊，读出来。
　　　3、指导读第二句
　　　　（1）出示第二句
　　　　（2）这么美妙的泉声，只用耳朵听是不够的，所以作者说要用心细细地聆听、辩识、品味！
　　　　（3）指导读
　　　4、指导读第三句
　　　　（1）、过渡：
　　　　　　　作者是怎样用心去聆听、辩识、品味的呢？让我们设身乍的想一下，此时山中万籁俱寂，唯有泉声不断，作者一边躺在床上，一边在心里不停地赞叹，读第三句，用（出示）“啊，这是的声音，多像一样啊！”哪种泉声给你留下的印象最深就说哪一种。
　　　　（2）、自由练说。
　　　　（3）、指名回答。
　　　　（4）、放泉声录音，指导朗读。
　　　　　　　　相机板书：轻柔厚重回响
　　　　　　　　　　　　　清脆雄浑磅礴
　　　　（5）、指导背诵。
　　　5、指导读第四句
　　　　（1）、过渡：听了大家的朗读，老师仿佛看到了那清亮的泉水，听到了那悦耳的泉声，又仿佛在欣赏一曲欢快活泼的响乐。
　　　　（2）出示句子。
　　　　（3）指导朗读。
　　四、学习第五自然段
　　　1、出示：鼎湖山因为有了清泉，所以。
　　　2、同座互说
　　　3、指名回答。
　　　4、齐读最后一节。