课文以“松坊溪的冬天”为题目，却用大量笔墨描写平时的景色这是学生难以理解之处。因此，我在教学中先在课前设计学生问难的环节，充分发挥了学生的主体性。学生在第二课时就是以第一课时的问题为主线展开讨论，通过辩论的形式，学生在文本的基础上，边用书中的文字边加上自己的理解使学生在学习中不仅获得了语言的积累也获得了美的享受。在辩论后，由于学生欣赏美的角度不同，认为平时美、冬天美、雪景美、四季美这几个观点都是成立的。因此，我利用多媒体手段和学生搜集的资料丰富课堂内容，为学生营造了一个辩论的氛围。学生在挖掘文字中的美，充分交流自己的感受后，认识到：美无处不在，但却因个人的爱好而有不同。