这是根据教研组研究专题设计和教学的一堂课，长长的一篇课文，丰富的课文内容和思想内涵，用一节课的时间完成，这是一次挑战。但课堂效果证明这种教学方式是值得尝试的，课堂上充分调动了学生学习的主动性和积极性，真正体现了教师是引导他们学习的领路人。这种教学方式，最重要的是给足时间，让学生充分地阅读课文，在充分阅读的基础上，引领他们理解、分析课文。最后一个教学环节，应该是本堂课的一个亮点，学生是在充分理解课文内容，把握文章的思想内涵，深刻感悟战士们的高尚品质之后，才可能用那么精彩的语言给“英雄”下定义。
　　这是一篇拓展阅读课文。讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上严重缺乏淡水资源的困难情景，赞扬了他们热爱祖国，艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神。
　　在教学过程中，我把“从哪些地方可以看出缺水？围绕缺水，课文具体讲述了哪几个事例？体现了战士们怎样的精神品质？”当做了课文的重难点。以小组为单位，让学生充分地去阅读、交流，解决这几个问题。通过小组代表发言，我发现学生掌握的还比较好。能够体会战士们高尚的品质。在此之后，我引导学生抓住课文的重点段落、句子和关键词语进行感悟，然后谈体会。
　　通过这节课的学习，我发现大部分学生自学的能力还是比较好的，但也有一部分学生不会学习，跟不上节奏。这样就很难保证课堂整体效果了。