《毛泽东词二首》教学设计之一
北京版小学语文六年级下册文本分析:本课选入毛泽东的两首词,要注意引导学生理解关键语句的意思,体会作者表达的思想感情。教学中可以从学生的实际情况出发,适当增加一些内容,比如有关红军长征的动人故事,又如生自己读过的毛泽东诗词。
第1课时
教学目标
1、学会7个生字,理解它们的在词中的意思。
2、能说说每首词的主要意思。
3、背诵第一首词。
教学重点
理解每首词的意思,朗读、背诵、默写词一首。
教学难点
理解每首词的意思,体会其表达的思想感情。
主要教法
自学,引导学习教具
一、导入新课。(3’)
读课题质疑:课前同学们进行了搜集,谁来说说你了解到毛泽东主席的哪些资料?(学生汇报资料)今天我们就来学习毛主席的两首词。
三、整体感知课文:(5’)
1、自己自由读课文,想一想课文讲了一件什么事?
2、指名说一说。
四、
1.教师板书课题,学生读课题。
2.教师解释课题:
3.学生自由读词,要求借助拼音读准生字,尽量读出韵律来。
4.检查学生生字新词的认读情况。
重点指导“缚”“乐”“燕”的读音,“缚”魏、碣的写法。
5.学生齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。
五、看注释自学《清平乐六盘山》(10’)
1.教师简介这首词的创作背景。
2.引导学生结合课文中的注释,自学课文内容,把你的理解或问题写在句子旁边的空白处。自学后以小组为单位说说《清平乐·六盘山》这首词的意思。
3.指名用自己的话说说对词的理解。
4.指名读词额上半阕,想一想,作者都写了哪些景象?
5.指名反馈:上半阕,作者看到了什么?
6.师导:这是词人远眺六盘山所见到的景象,这让他想到了什么?请大家把词中的句子画出来。
7.指导学生有感情地朗读这两行词。
8.学生有感情地朗读下半阕,说说作者又看到了什么,想到了什么?
9.指导有感情朗读,想象当时的画面。
10.再读诗词,边读边想象,结合创作背景及搜集到的资料,想一想这首词表达了诗人怎样的思想感情?(表达了不达目的决不罢休的决心。)
11.试着背诵。
六、拓展延伸,读《长征》。
1.教师:同学们,翻过六盘山,红军长征即将胜利,能不高兴吗?在这漫长的长征路上苦难重重,但是我们的红军战士从未畏难过。你们听――课件配乐朗诵毛泽东的《长征》。
2.引导学生反馈搜集到的诗词,集体交流。
七、布置作业。
1.有感情地朗读词并背诵词。
2.朗读《浪淘沙北戴河》
第2课时
教学目标
1、能说说每首词的主要意思。
2、背诵并默写这两首词。
教学重点
理解每首词的意思,朗读、背诵、默写词二首。
教学难点
理解每首词的意思,体会其表达的思想感情。
一、导入:(5)
上节课我们学了毛泽东主席的《清平乐·六盘山》,你们会背了吗?试着背一背。今天,我们在学一首毛主席的诗词,齐读课题。
二、理解词的意思,读懂《浪淘沙北戴河》(25’)
1.学生或教师简介这首词的创作背景。
2.引导学生结合课文中的注释,自学课文内容,把你的理解或问题写在句子旁边的空白处。自学后以小组为单位说说《浪淘沙北戴河》这首词的意思。
3.指名用自己的话说说对词的理解。
4.指名读上阙,想一想作者的写作地点是哪?你是从哪知道的?(大雨落幽燕)
5.面对着大海,作者都看到了什么?(大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船。)
6.有感情地读上阙,边读边想象当时的画面。
7.把你想到的画面讲给同学听。
8.同学们,是哪个字让你想象到这样磅礴的气势?(落、白)
师:白浪滔天的大海,雨中的渔船,都隐没在一片汪洋之中。它们去了哪里了呀?诗人在此发出茫茫博大的询问。意不在询问,意在借浩大无涯的风景引出下阕的怀古情怀。
9.指名读下阙,想一想作者面对着大海又想到了什么?(魏武挥鞭,东临碣石有遗篇)
10.这是一个典故,谁在课前搜集到了相关的资料,讲给大家听?(那时或许是另一个凉风送爽的夏秋之季,曹操慷慨当歌跃马挥鞭率军北征乌桓,途经碣石山,以观沧海;面对秋风萧瑟,洪波涌动,他深感幸甚,以歌言志,写下旷代名篇《观沧海》。)
11.作者写出了自己看的,想到的,抒发了怎样的感情?(萧瑟秋风今又是,换了人间。)
12.作者写这首词是在夏天,为什么却说“萧瑟秋风今又是”呢?(借曹操诗中景物的一端,概括诗中描述景物的全部,包括登碣石观沧海的行动。)
13.有感情的朗读词,想一想表达了作者什么样的思想感情?
三、课堂小结(4’)
教师总结:同学们,今天我们的幸福生活是革命先烈克服万难、流血牺牲争取来的,我们要珍惜今天的幸福生活,好好学习,将来建设祖国,为祖国争光。
四、布置作业(1’)
1.有感情地朗读词并背诵词。
2.开展毛泽东主席诗词朗诵会。
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