生：也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”你现在愿意拉琴吗？
　　师：现在你愿意拉琴了吗？
　　生：我现在愿意拉琴，因为这不会使我感到难堪，还会使一个聋子去感受音乐。
　　我也会，因为我现在不会紧张了，而且我会好好去拉，他也愿意做我的听众，我感到非常开心，非常有面子。
　　师：是啊，家里的父亲和妹妹，是我的亲人，听着这个像据床腿的声音，纷纷逃走了，居然在树林里还有一位？
　　生：一位老人愿意听我拉琴。
　　师：而且是每天早晨，虽然他是个？
　　生：虽然他是个聋子，但是我不介意。
　　师：虽然是个聋子，只要做我的听众，我都不会介意，是吗？好，这样每天拉，每天拉，拉了后，老人总是不忘说那么一句话：
　　生：真不错，我的心已经感受到了，谢谢诶你，小伙子。
　　师：听到了吗？第二天，你拉完了，她又不忘说这样一句话：
　　生：谢谢你，小伙子，我的心已经感受到了。
　　师：听到了吗？第三天，她又这样说：
　　生：真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。
　　师：听到了吗？你心里洋溢着一种从未有过的感情，这种感情是什么样的？
　　生：这种感情是温暖人心的，让人心动。感觉老人对我很重视。
　　使我对音乐有了自信我感到心里感到和温暖，也很自信。在家里，爸爸和妹妹是我的亲人，他们对我拉琴的评价是很不好的。而这个老人和我不认识，
　　她却给我那么高的评价，心里感到很温暖。
　　师：你看，听了这几句平常的话，他洋溢着从未有过的感觉，是温暖的，是温馨的。她带给我一种自信。心里是那样的喜悦，对吗？所以你的琴，越拉（越好）越拉（越棒）。请坐。
　　师：体会到了吗？这就是一个小伙子在树林里拉琴，在一位老妇人的不断鼓励下，逐渐找回了自信。那么，你有什么问题，想问那位老妇人吗？
　　生：你真的是聋子吗？我的琴难道真得拉得那么好吗？
　　师：是啊，所有的老妇人们，你真的是聋子吗？你为什么要骗我，为什么要说谎？你看，所有的话都是说谎，老人为什么要这么说？谁能回答。体会下老人是怎么想的，我看哪位女同学能体会老人的心情。
　　生：我想老人应该是想这个小伙子这么尽心尽力地演奏小提琴，再打击他的话，会让他的自信心彻底垮掉，所以要去鼓励他，让他重拾信心。
　　老人这样做以后，我会更加尽心尽力的去拉小提琴，而且我也会非常自信。有了这两者以后，我的琴技会更加好。
　　我想老人当时知道这座林子是没有人的，她听到这个年轻人拉得不好听，她猜测年轻人肯定是在家里或人多的地方拉得不好，受尽了别人的批评，所以就到树林里来了。所以老人希望年轻人有一个听众，但她又不想让年轻人知道她听的见琴声，不想给年轻人压力，所以说自己是一个聋子。
　　师：一个善意的谎言，因为这位老人其实是一位音乐学院的教授，是一位小提琴演奏家，她知道一个练小提琴的人开始练的琴声就是那么难听，那么不堪入耳。但这时候需要的是有人给他？
　　生：安慰，重拾自信，鼓励，无声的，默默的支持和帮助。所以她要这样做。
　　师：同学们这叫什么？这叫体验，我们要读到人物的心里去，就是要设身处地像她那样的去想，去思考，这时候，我们就能读得比较深入了。
　　师：正是在老人不断的鼓励下，读。
　　生：很快我就发觉我变了，家人们表露的那种难以置信的表情也证明了这一点。从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔温，舒罗德的基本练习曲。若在以前，妹妹总会敲敲门，装作一副可怜的样子说：“求求你，饶了我吧！”我现在已经不在乎了。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。但我不会坐在木椅子上练习，而以前我会的。
　　师：他发现自己（变了）怎么变得呢？以前是什么样的，现在是什么样的，我们一起来读，好吗？
　　师：以前我不敢在家里练琴，现在？
　　生：我又敢在家里练琴了
　　师：以前从我紧闭门窗的房间里，数次传出难听的声音，现在?
　　生：从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔温，舒罗德的基本练习曲。
　　师：以前我坐在木椅上练琴，现在？
　　生：我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。
　　师：以前我只想到林子一个人静静地练琴，而现在？
　　生：每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对著这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。
　　师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？
　　生：很快我就发觉我变了，家人们表露的那种难以置信的表情也证明了这一点。
　　师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说？
　　生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。
　　师：以前我只知道她是一个可怜的聋子，而现在？
　　生：我知道她是她是音乐学院最有声望的教授，更重要的，她曾是乐团的首席小提琴手。
　　师：以前老人一直平静地望着我，现在？
　　生：位老人安详地靠著木椅上，微笑著，手指悄悄打著节奏。
　　师：通过这样的对比朗读，你注意到了哪些词？从这些词中，你注意到我变得怎么样了？拿出笔，圈一圈词。
　　（五）
　　师：只有这样的体会，我们才能读得那样的入迷，才能体会到文字里面包含的作者的情感和他的变化。最后看看课文，我一直珍藏的秘密被妹妹揭穿了。当我知道她是一位音乐学院最有威望的教授，她曾是首席小提琴演奏家，这个时候，作者写了六点，想像一下，作者听到妹妹这番话以后，心里是怎么想的，当他再一次走进树林，拉小提琴，面对这位老人的时候，他是怎么想的？拿起笔，把想法写一写。
　　师：笔放下。要善于做听众，用心去感受，自己的文字，要很好地读，要像读课文那样读自己的文章。
　　生：我很惊讶，甚至有些不可思议。我的脑海中浮现出老人慈祥的面容与他那深深潭水一样的目光。我顿时明白了，老人编制了一个善意的谎言。其实是为了让我能够更好的演奏小提琴曲。
　　那位清晨里我唯一的听众，总是在我沮丧之时，那样默默地帮助我，默默地支持我。我不想把我知道她不是个聋子的事情告诉她，我要珍藏着这个秘密。我要一直面对那位唯一的听众尽心尽力地演奏。因为是她一直帮助我，使我取得很好的成绩。她不是一位真正的聋子。
　　师：最后一句不要。她是一位真正的听众，他要珍藏这个秘密。谁还愿意来读。
　　生：什么？教授，不可能，这不可能是真的。我一时楞在那里，不知所措，但从妹妹惊讶的语气看来，这是真的。第二天，我又来到了林子，看到那位老人依旧如同往日那样，早早地坐在木椅
　　上等我。我好像问她昨天妹妹说的是不是真的。但我憋住了，架起小提琴，站直了身子，尽心尽力地拉了起来。她的眼神还是那么平静，犹如深深的潭水。
　　师：掌声。太有诗意了。她又一次写到了，老人的眼神像深深的潭水，不过这时候我已经全然明白了眼神的含义。
　　生：这位老人为什么要说谎？不，她不是在说谎，是为了保护我的尊严呀。这位老人，太感谢你了。你是我唯一的一个听众，你给了我自信，让我有重拾小提琴的勇气，而且给了我生命中最重要的帮助。
　　生：我该不该同老人说话呢？我一说，不就等于把老人的荒原戳破了吗？不，不说。让美丽的谎言永远留在我的心中，不说。不然，这位珍贵的听众就会离我而去了。
　　师：对，不说，写得多感人啊！所以好的文字，要读好，要念好。再请一位同学。
　　生：我十分震惊，教授？首席小提琴手？这真的是这个耳聋的老人，真是太不可思议了。当我再次走进林子，当老人继续平静而慈祥地望着我时，心中便涌出巨大的感动于感激。我真想大声对老人说：“谢谢，是你让我重拾了信心，是你，让我这个音乐白痴有了自豪的感觉。可是，我并不想捅破这个谎言，于是，我静静地拉，老人，静静地听。
　　师：诗一般的语言，一个静静地拉，一个静静地听。让这个感人的画面一直留咋我的心中。看，同学们写得多优美。老师这里也有这么一段话，是这样写得：
　　我一直珍藏著这个秘密。珍藏著一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对著这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌著，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个美丽的早晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。
　　师：美吗？谁写的？这是作者写的一段话。作者写得原文。可是编辑我们的教材，却编辑成了六点。你觉得是六点好，还是这段话好？
　　生：六点好，因为这样耐人寻味，可以让读者去想想，去遐想这样的故事。
　　师：这就是阅读的乐趣。同学们，文章的结尾还有六个点，我们把这段话齐读。
　　生：后来，我已经能足够熟练地操纵小提琴，它是我永远无法割舍的爱好。在不同的时期，我总会遇到一些大家组织的文艺晚会，我也有了机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。我总是不由地想起那位耳“聋”的老人，那天清晨我唯一的听众……