教学目标：
　　知识与技能目标:
　　　1．正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
　　　2．有感情地朗读课文，，把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
　　过程与方法目标：
　　　1 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
　　　2 体会环境描写、人物心理描写的作用。
　　情感态度与价值观目标：
　　　　培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。
　　教学重点：
　　　　了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
　　教学难点：培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。
　　教学方法：朗读指导法，品读感悟法，谈话启发法
　　学习训练法：有感情地朗读，从重点语句中去理解课文，体会情感，交流讨论法
　　教具准备：小提琴曲
　　课时：2课时
　　教学过程：

　　一引入课题，激发兴趣
　　　播放小提琴曲《月光奏鸣曲》，请同学们欣赏。
　　　多么优美的小提琴曲啊，同学们，今天我们都是这首曲子的听众，在动听的旋律中，我们一起走进故事：唯一的听众（板书课题）
　　　看到这个题目，你有什么疑问？(为什么是唯一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?)
　　二初读课文，整体感知
　　　1 自渎课文，带拼音的词多读几遍，把课文读通顺。
　　　2 小组互读，找出答案。
　　　3 再读课文，我在音乐方面发生了什么变化？初步了解课文内容，说一说。
　　　　(“我”开始在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，沮丧灰心极了。最后我充满自信，拉出了优美动听的小提琴曲。)
　　三研读感悟
　　　1 默读课文，那些地方感动了你，画出有关语句，品读，与同桌交流
　　　2 全班交流，相机指导。
　　　　预设：
　　　　（1）老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”
　　　　　　老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）
　　　　　　【联系1：老人是怎么发现我的尴尬？
　　　　　　“我的尴尬和不自信原因有是什么？课文那些内容进行交代？
　　　　　　引导学生联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心；明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。】
　　　　　　她为什么那么说？
　　　　　　（引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老人给我“我”勇气和力量。）
　　　　　　她会用什么样的语气说，请你读读看。
　　　　　　这时，你觉得她是一个怎样的老妇人？（慈祥，关心年轻人）的老妇人
　　　　（2）“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
　　　　　　老人的用意是什么？（鼓励我持之以恒地练琴）
　　　　　　在作者看来，这是什么样的语言？（诗一样的语言）
　　　　　　范读，引导学生读出诗一样的韵味
　　　　　　【联系2：老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化？
　　　　　　引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。】

　　　　　　　　　 　　第二课时

　　 　　（3）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
　　　　　　　老人说的是什么真不错？她的心已经感受到了什么？
　　　　　　　（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）
　　　　　　　读到这儿，对老妇人，你有没有更深的认识了？这又是一个怎样的老人呢？
　　　　　　　（懂得教育方法，真诚无私地鼓励年轻人等）
　　　　　　　【联系3：在老人真诚无私的鼓励下，“我”变了吗？
　　　　　　　引导学生朗读第八自然段前半部分的描写，感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，从而更深刻地认识到“我”的一系列变化来自于老人真诚的关怀和鼓励】
　　　　（4）引导学生找出文章的一处转述句：
　　　　　　有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
　　　　　　改为直述句
　　　　　　从这句话里，你又能体会到什么？
　　　　（5）抓住老人神态描写体会
　　　　　　“老人平静地望着我”在文中重复出现三次，相机引导学生体会老人对“我”的关心。
　　　　　　读一读，想一想，从那平静的眼神里，你看出了老人怎样的内心？假如你是文中的我，从那平静的眼神里，你能得到什么力量？
　　　　　　（老人对“我”的关切、鼓励，为“我”的点滴进步而高兴，为“我”提出更高的要求。）
　　　　　　所以，在作者看来，那眼睛，就像深深的潭水。
　　　　　　相机指导朗读这几句话。
　　四、回归整体，拓展延伸
　　　1　你有什么话想对这位唯一的听众说吗？
　　　2　在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请写下你的感悟
　　　3　摘抄文中优美语句
　　五、自学生字词