《永生的眼睛》第二课时教学设计之二

北京版小学语文六年级下册

  一、教学目标
   1.体会含义深刻的词句,领会人物的情感
   2.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
   3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
   4.继续练习批注和摘录笔记。
  二、教学重点
    体会含义深刻的词句,领会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
  三、教学难点
    抓住父亲的语言来理解一家人对器官捐献行为的看法,以及琳达思想转变的过程,理解器官捐献的意义。
  四、教学准备
   1.查找关于器官捐献的资料并调查周围人对捐献器官的认识和态度。
   2.多媒体课件。
  五、课时安排:一课时
  六、教学过程】

  一、开门见山,复习导入
   1.同学们,今天我们继续学习《永生的眼睛》,请齐读课题。让我们快速浏览课文,走进温迪的家,感受这家人的故事。
   2.复习词语。
    课件出示:第一组:给予 捐赠 领悟 签署 分享 慷慨 骄傲 永生
         第二组:振聋发聩 热泪盈眶 溘然长逝 才华横溢 天壤之别
         (不同形式的读。)
   3.读完这些词语,谁能说一说课文主要讲了一件什么事?
    学生回答:课文记述了琳达一家三口人先后捐献角膜的经过,以及在这个过程中琳达思想发生的深刻变化。
    相机板书:母亲父亲女儿
  二、读中品味,感知语言
   1.过渡:了解课文的主要内容,你有什么疑问吗?预设:琳达的情感是怎样变化的呢?(琳达的情感为什么发生了变化?)
    自读提示:默读课文,边读边思考:用“——”画出相关语句,圈出感受最深的词语,将自己的体会批注在旁边,然后到小组里进行讨论,确立好重点发言人。
   2.学生自学批注、小组交流。
   3.全班交流。
    预设:根据学生的回答,随机出示课件:父亲“教育”“我”的两段话,重点研读。
    一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。
    ①读,小组指定的重点发言人自由谈感受。
    ②为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?(结合课前查阅的有关器官捐献的资料,谈感悟)
    ③如果是你,你能给予他人哪些东西?(创设情境,体会读书。)
    ④“有意义”体现在哪里呢?
    出示课件:
    “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马,她的作品屡屡获奖。父亲接着说:“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!”
    ①读,质疑。
    ②文中的“我”是谁?为什么会为“我”而感到自豪?从中体会到什么?
    ③如果你是那个接受眼角膜的盲童,在他们的帮助下重见光明,见到了世界、见到了阳光,见到了梦中的亲人……你最想跟温迪的外公,那个无私捐献眼角膜将你从黑暗带向光明的人说些什么呢?
    ④能感受到“美妙”的还有谁?“你们”指的是谁?
     (指名回答。)
    ⑤把父亲的两段耐人寻味的话连起来读一读,概括成一句话,批注在空白处。
     再把自己体会到的情感送进句子中品读。自由读,指名读,评议。
    ⑥摘录到摘录笔记本上。
  三、设置悬念,引发下文
   1.大家回忆一下,作者也就是文中的琳达,一开始当她得知父亲要无偿捐献离开人世的妈妈的眼角膜的时候,她的心情是怎么样的?当她听了父亲的话以后,情感发生了怎样的变化呢?琳达把外公捐赠器官的心愿告诉她心爱的女儿——温迪时,她会有怎样的表现?那个写诗的人的眼角膜是爷爷捐的吗?
   2.汇报。
    出示:“在这一刻,我领悟到父亲先出的远非一副角膜,他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲!”
    ①读一读,“这一刻”指的是?
    ②“——”的作用?
     回答:“——”是“我”对女儿眼中闪烁的光辉发出的感叹。
     找一找还有运用“——”的句子吗?找到了读一读,想想它的作用?
     回答:其他三处都是对上文的词语做解释和补充说明的。
    ③怎么理解“骄傲”?找找还有用“骄傲”的句子,读一读。
     回答:
     A.当你得知我的眼睛起了作用的时候,又会多么骄傲!
     B.我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。
     C.这真令你骄傲吗?
     D.在这一刻,我领悟到父亲先出的远非一副角膜,他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲!
     E.“金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。”
    ④读一读,对比体会五个“骄傲”有什么不同?
     回答:“骄傲”在课文中是自豪的意思。A句是父亲希望自己的女儿琳达能达到这样的境界。B、C、D句都表现了温迪完全理解外公的思想和做法,自己也打算这样做,她眼里闪烁的,就是外公希望的那种骄傲的光芒。E句呼应了A句,也照应了其他三句。
     相机板书:反对理解自愿
  四、回归主题,升华情感
    过渡:课文读到这里,请同学们再读课题,你对“永生的眼睛”又有了怎样的理解?“永生”的是什么?
   1.谈谈你对“永生的眼睛”的理解。
   2.指名回答。
    永生的是什么?
    两个含义:捐献的器官“永生”;捐献的精神“永生”。
    相机板书:捐献器官奉献爱心
   3.你还知道有谁捐献了眼角膜?
   4.小练笔:读了这一家人捐献器官,奉献爱心的故事,你有什么启发?结合课文内容对文中的人物可以进行评价,也可以谈谈感想,写一写。
   5.修改批注,整理好摘录笔记。
   6.再读课文,感受琳达思想发生的深刻变化,体会三口人的奉献精神。
  五、个性作业,课外延伸
   1.继续收集有关眼角膜捐献的感人的故事,并讲给你的亲人、朋友听。
   2.读一读《假如给我三天光明》。
   3.写一份器官捐献的倡议书。