默读这一段话，标出你感受最深的句子，谈谈自己的理解。
　　　　　投影出示：努力+（）=成功
　　　　　再次感悟，有感情的读一读最后一段。
　　四、总结全文，升华情感：
　　　　提供抒发感受的机会，联系写作。
　　　　总结（配乐至结束）：这节课，我们随着作者一起经历了一段令人难忘的心路历程。作者对零点降生态度的变化，乃至于最后的彻底觉悟，都发人深思，耐人寻味，此时此刻，你又有些什么感受要与大家交流呢？
　　　　在书上用一两句话写出你此时的感受。
　　　　自由谈感受
　　　　过渡：同学们谈得都非常真诚，看得出，你们感受很深，那么就让我们再次走进文本，去倾听作者内心的感悟吧。齐读最后一自然段。
　　五、课外延伸：
　　　　1、若有时间，引导学生朗读并抄写课文最后一自然段。
　　　　2、你觉得最后一小节中，那一句话最好？为什么？（谈一谈见解）
　　　　3、你有类似的经历吗？此时，你对你的“历史”有何想法？与大家谈一谈！

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　15 *　零点降生的女孩

　　　　　　　　　　自暴自弃　树立信心　功成名就

　　教学流程图：
　　　　整体（了解、感知）
　　　　部分（理解、感悟）
　　　　整体（体验、表达）

　　学习效果评价
　　1．学生学习效果评价设计
　　根据本节课的教学目标及学生原有认知情况、学习能力，教师教学特点等，从以下几方面评价学生学习效果：
　　（１）按原文填空：
　　如果一个人只听从（　　　）而忽略了（　　　　），是多么（　　　　）啊！无论什么时候，一个人都没有理由（　　　　）．其实每个人的生命中都潜藏着许多（　　　　），但你只能靠自己的双手去（　　　　）．天会刮风，天会下雨，但是永远也不会掉下白面馍．你只能用（　　　　），为自己开掘出一眼（　　　　）的幸运之泉．
　　（2）写读后感:我们随着作者一起经历一段令人难忘的心路历程,让人深思,耐人寻味.此时此刻,你又有些什么感受呢?动笔写一写.
　　2．教师教学效果评价设计
　　根据课文内容、《语文课程标准》的阶段要求和六年级学生的年龄特点，可从以下几方面评价自己的教学效果：
　　（1）学生是否在老师的引导写读懂了课文内容，朗读、体验是否到位，每一个教学目标是否都已落实。此项评价可根据学生学习效果评价来考虑。
　　（2）在学生理解出现偏差或者不到位时，体验不深刻时，老师的引导方法是否得当、合理、有效。这一项可从课堂效果上和学生学习状态上看出来。
　　（3）学生的朗读能力、理解能力、写作能力是否在课堂上有所提升。老师的指导是否有助于学生能力的提升。此项评价可从课堂上学生的表现中看出来。
　　（4）在教学后教师是否对教材又有了新的认识，驾驭课堂的能力是否有一些提高。此项评价可从教师的课堂教学能力和自身体验中看出来。
　　本次教学设计与以往其他教学设计相比的特点:
　　1、教学突出重点,注重语文课的工具性与人文性的统一,将读、写、悟相结合,通过品读与感悟,使学生懂得“我”成了“命运的宠儿”,主要原因是:不吝惜自己的心血与汗水.
　　2、整节课结构严谨,环环相扣,首尾呼应,前后对比呈现:在乎与不在乎的种种表现,体现出作者的感情变化.在新课导入时,以是否“零点降生的女孩”这一话题为焦点,引入我的心路历程,为理解文本主题做铺垫,初读课文,整体感知,引出感情变化过程.通过前后对比,理解作者的感情变化,适时练笔，更加深了对文本的思想性的理解。