师：现在我们来表演读。我演伯父。王珊演周晔，同学们演客人，来我家做客，但不能吃，认真听，最后必须哈哈大笑。（表演）
　　师：同学们笑得真开心，体现伯父对他的关心。
　　生：周晔很天真可爱，体现伯父对他的关心。
　　师：周晔，你知道大家笑什么吗？
　　周晔：我很可爱。
　　师：是吗？
　　周晔：旧社会很黑暗，鲁迅先生受迫害。
　　师：我为什么受迫害！当时社会太黑暗了，我就写文章揭露它，敌人要杀害我，我用了100多个假名字发表文章，苏联作家高尔基请我去苏联避难，我不去。
　　师：伯父说话多有意思啊，多风趣啊。想到这里，望着伯父的遗体，再也得不到伯父的爱抚，多么地悲伤啊！请同学们读“我呆呆地望着……掉下来”这句话。
　　于老师融“导演、演员”于一体，他能“导”学生“演”，又能自己演。使学生仿佛身临其境，入情入境，一些难点词、句在这种情境之中，理解、感悟起来形象具体，轻松愉快。

　　四、总结课文，前后呼应，首尾联系，自然点题，以读写作结，引向生活。
　　师：鲁迅去世后，周晔在女佣人那里听到一件事，请同学们读阿三的话。
　　师：听了这件事，周晔从内心发出——
　　生：“的确……为别人想得多。”（读两遍）
　　师：“别人”指哪些人？生：劳动人民。
　　师：课文中指——生：车夫、女佣、“我”。
　　师：不仅是“我”，还有广大劳动人民、广大的少年儿童。伯父去世了，所以去吊唁的人有——
　　生：工人，有学生，各种各样的人都有。
　　师：为什么有那么多人爱戴鲁迅先生呢？
　　生：（朗读）“的确………为别人想得多。”
　　师：所以，读书要注意前后联系。读到这儿，黑板上的词句都懂了吗？
　　师：“饱经风霜”懂了吗？请同学们发挥想象，把“饱经风霜”的脸是一张什么样的脸写下来。用“这位车夫才三十来岁……”开头。（学生练习写，最后请学生上台读。）

　　“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用的规律。”于老师重视朗读、感悟和积累，更重视迁移、运用语文，在大量的语文实践中掌握、运用语文的规律，促进学生语文素养的形成与发展。