第二教时，我布置了一道作文题，发挥想象，想一想如今外婆家的鸡。针对这一题目，学生讨论得甚是精彩。有学生说，外婆家的养鸡场现在应该是许多生产厂家的原料基地，每年外婆靠高科技养鸡向市场出售成千上万的鸡和鸡蛋。有学生说，外婆家的养鸡场应发展成了观光旅游的好地方，用鸡粪养鱼、种菜、种果树、环境优美，又有各种无公害的水果和蔬菜，每年吸引数以万计的城里人来购物休闲。有学生说，外婆家的鸡已走出国门，远销欧美，超过肯德基的名气。……对于学生们的讨论，我非常肯定，并且也很佩服他们，学生们能结合我们如今的生活，表现出了他们自己对高科技的、现代化的、环保的向往。由此，我深深地觉得，教材确实是死的，改革开放初期的文章放到今天来分析已显得“老掉牙”，我们应该结合如今的生活，渗透时代思想，更好的激发学生的学习兴趣。文章中的人文因素，我们在四十分钟的课堂上应该尽量的去发掘它，倾注我们饱满纯真的情感，作好教材与学生的中介，从而形成“教材——教师——学生”情感共鸣、情感共振，促进学生的健康发展。