《挂两支笔的孩子》第二课时教学设计之一
浙教版小学语文六年级上册教学目标:
1、 进一步认识过渡句与过渡段,能说出它们在课文中的作用;能借助过渡句和过渡段给课文分段,写出段落大意。
2、 学会生字“芯”;理解14个词语的意思;能摘录课文中分号的句子;能用关联词“无论……都……”及“虽说可”造句。
3、 能说出课文的主要内容;能给课文选择正确的中心思想。
4、 学有余力的同学能根据课文内容,展开合理的想象,把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。
5、 懂得只有认真学习,牢固掌握基础知识和基本技能,才能更好地为别人服务的道理。
教学重难点:
进一步认识过渡句与过渡段,能借助过渡句和过渡段给课文分段,写出段落大意。
理解意思含蓄的词句。
教学时间:第二教
教学过程:
一、 复习引入
1、齐读课题14 挂两支笔的孩子
2、关于“两支笔”,课文主要写了什么?(板书:挂着?不挂?又挂?)
二、 讲读第一段
上节课,同学们都提出了这样一个问题:为什么陆小亮起先挂着笔,然后不挂了,后来又挂了。下面我们就为他去找找原因吧。
(一)、自读第一段,说说陆小亮为什么无论到哪里都挂两支笔?
(二)、交流后重点理解:
1、出示“他想,教授、作家、记者谁的口袋里不插两三支笔呢?”
a\读读这句话,想想这和陆小亮挂笔有什么关系?
b\小结:是啊!小亮因为崇敬这些有学问的人,羡慕他们插笔的气派,所以,无论到哪里,都不忘挂上这两支宝贝笔。
三、 讲读第二段
可陆小亮也有不挂笔的时候,这中间的秘密,只有班主任忘老师清楚。大家知道其中的秘密吗?
(一) 自由读第二段,说说陆小亮不好意思再挂笔的原因。
指名交流
(二) 细读第二段,体会陆小亮的心里活动。
当老奶奶找他写信时,小亮心里是怎么想的?当小亮写信写了错别字时,他可能又会怎么想?当忘老师批评小亮的时候,他还会怎么想?
1、 创设情境,请大家都挂上两支笔,扮演陆小亮。
2、 细细读,你觉得哪里的小亮最难演?
3、 指导体会的形式:旁白、自言自语、表情动作
(三) 小组排演
抽组表演
集体评议
四、 讲读第四段
1、 齐读
2、 王老师与陆小亮谈了什么话,才使小亮又把笔挂起来?请同学们进行想象推测。
A 同桌互述
B 教师作小结提示,强调想象要合情合理。
C 展开想象,将老师找小亮谈话时说的话写下来。
五、总结全文,领会中心。
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