教学目标：
　　　１、初步了解课文内容，找出闰土与“我”所说的４个小故事；
　　　２、学会“闰”字，并感受第１小节，的语言美；
　　　３、能试背第１节。
　　重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。
　　课时板书：
　　　　　　　　　　　　　　　少年闰土
　　　　　　　　雪地捕鸟
　　　　　　　　海边拾贝
　　　　　　　　瓜地刺猹――――→印象　　景：　美　　　　　　（静）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　少年：　机智　勇敢　　（动）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猹：　机灵
　　　　　　　　海边看鱼
　　教学过程：

　　一、直接导入，激发兴趣。
　　　１、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土
　　　２、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说
　　 　　（过渡：看来同学们都人会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）
　　二、读课文，感知人物形象并理清课文事件。
　　　１、自由读课文（初读）
　　　２、指名交流：你知道了什么？　　　（适时板书：“少年”）
　　 　　（过渡：看来，我们对闰土的了解的……，问一下，闰土与我们以及文中的“我”　都谈了哪些事情？）
　　　３、快速读课文：（１）用序号标出相应的事情。
　　　　　　　　　　　（２）小组交流→小组反馈→归纳板书：
　　　　　　　　　　　　　　雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼
　　　　　（过渡：文中的“我”对哪件事印象最深刻？）
　　　４、浏览课文，找出理由并与同桌交流→指名交流。
　　三、学习第一自然段
　　　１、范读：（配乐）（注意：大家要闭上眼睛，把耳朵调到最佳状态，一边听，一边在脑中想像，你都看到了什么，甚至还　　　会听到什么？）
　　　２、指名交流：看到什么了？
　　　３、欣赏插图，读自己喜欢的句子。指名读自己喜欢的句子，进行朗读指导。也可分男女生读　。并板书：
　　　　　　　景　美景：　美　　　　　　
　　　　　　　　　少年：机智　勇敢　　　
　　　　　　　　　　猹：　机灵
　　　４、试背这一自然段
　　　　　点明动静写法　板书：动　静
　　四、简介作者
　　五、小结
　　　　这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，到下一节我们再与他继续好好的交流。
　　六、作业
　　　１、仿写第一自然段的动静写法，根据《锄禾》的投影一图，写一段话。
　　　２、背诵第一自然段。
　　　３、课外查找有关鲁迅的作品，感兴趣的可先一睹为快，也可相互交流。
　　　　　（以上２、３两题任选一题做）
　　　　　http://www.guoxue.com/lu-xun/default.html

　　设计理念：
　　一、注重“自主――合作――探究”的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组形式进行交流，进而加深对文章的理解。
　　二、注重以读为主。本节课采用较多形式的读，其最终的目的，不仅是培养学生读的能力，更是希望通过读，使学生在读中促理解，促感受，让学生真正地与教材作者相互交流。
　　三、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一，但重要的是要把知识进行积累达到运用，因此，教学第一自然段，让学生在读→背→仿写。就是在有意识地帮助学生学会对知识的积累，从而达到运用。
　　四、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。老师找的资料也不是包罗万象，更重要的是要促动学生自己的兴趣。这节课最后的网址，实际就是一种让学生自己去寻找他要的东西，也是对课外的学习能力的一种培养。还有像一开始的打招呼也是一种形式。
　　总之，这节课中还有许多不足之处，还请各位老师多指教。

　　★附作者的简介：
　　鲁迅　（1881--1936）
　　中国现代伟大的文学家,思想家和革命家.浙江绍兴人。选入小学课本的作品有：
　　１、《少年闰土》节选《故乡》；
　　２、《在仙台》节选《藤野先生》；
　　３、《经颜黎明的信》。
　　主要作品简介：
　　１、《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
　　２、小说：《药》、《孔乙已》、《祝福》、《伤逝》、《阿Ｑ正传》。
　　３、杂文：《三闲集》、《且介亭杂文》。

　　课后感　2003.12.26
　　今天，教完了这节课，我觉得自己在这节课上的表现是不错的，最起码我没有过多的怯场，教态也比较的自然。
　　现在想想，这节课我的设计应该来说是比较适合上第一课时，我的设计分以下几个环节：直接导入、初读课文、细读课文、学习第一自然段、简介作者、小结、布置作业。上完课后，我觉得自己在教学生朗读上的水平还不够，这应该是以后我努力的方向之一。
　　其二、我在听完其他老师上的课后，自我认为有以下几点应该是我今后学习的：
　　１、 在上课时，我的语速应适当地慢一点。
　　２、 在激发学生的情感方面应该注意要有一定的技巧，比如巾山小学的翁海涌老师在教学《卖火柴的小女孩》时，他在激发学生对资本主义社会的黑暗、人民的冷漠这一点上，他不是直接讲，而是说“学到这里，我不仅为小女孩而感到鸣不平，有不平就要鸣，谁知道我为什么而不平？”翁老师这样一说，学生纷纷举手说：“小女孩的爸爸对她这样不好，还要打她，我为她鸣不平”、“这个小男孩不该拿走她的最后一只拖鞋，我为小女孩而不平”、“街上的的人竟没有一个人买火柴．．．．．．．”这样就在不知不觉中让学生理解了课文。我想对学生的情感的激发，应该是建立在学生对课文充分了解的基础上。而翁老师在学生找出相应的句子后，又进行朗读的指导，在不知不觉中上学生理解了课文，这是多么的不容易。
　　３、 一定要多学习理论知识，理论知识是支撑我上课的设计框架，所以我一定要多学习。还有也要有机会多听一些好课才行。这样才能更好的充实自己。
　　总之，在教学的这条道路上，我应该不断的深入学习、探索和研究，并加强和其他老师的沟通和交流。