e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。

　　1．关于安徒生，你了解了什么？

　　2．关于安徒生，你不解什么？

　　二、从故事走近安徒生

　　1．简介《卖火柴的小女孩》

　　《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”

　　安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

　　2．自读课文，把课文读通，自学生字。

　　三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。

　　四、检查朗读，听写生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、围绕课文，交流自学所得，提出自己不理解的问题。

　　二、感悟写法，体会情感

　　可以这样进行：

　　1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？

　　2．结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

　　比如冷──

　　天气的冷：

　　*天冷极了，下着雪，又快黑了”

　　*“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大街走着。”

　　*“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”

　　*“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”

　　*“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”师：是啊，这个冰天雪地的大年夜，除了寒冷，还能给光头赤脚在街上的女孩带来什么呢！难怪小女孩首先就想到火炉了。请同学们接着交流。

　　人情的冷：

　　*这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

　　*她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

　　*“她想给自己暖和一下。”人们说。

　　3．结合学生的疑问，在矛盾处体会：

　　（1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？

　　（2）小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么？

　　三、有感情地朗读课文。

　　四、再谈读了《卖火柴的小女孩》，可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：人品、作品。

　　五、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（内蒙古教研室丛智芳）