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《送孟浩然之广陵》教学设计之五

浙教版小学语文六年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学六年级语文教案课件/2022-02-25 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教学目标
　　　1认识本课生字，会写课后的字，做到书写规范、端正、整洁。
　　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境，感受朋友依依惜别的情谊。
　　　4激发阅读古诗的兴趣。
　　教学重点
　　　学习生字，有感情地朗读、背诵古诗。
　　教学难点
　　　理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
　　教学准备
　　　生：课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料；不理解的词查查字典，试着理解诗歌。
　　　师：生字、词卡片；声像资料。
　　教学时间
　　　1课时
　　教学过程

　　一、课前交流，质疑导入
　　　1你听说过李白吗？他是个什么人？你学过他的什么诗？
　　　2你愿意再学一首李白的诗吗？
　　　　　出示课文题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读课文题目。
　　　3解释课文题目，生试着说一说题目的意思，师相机点拨。
　　　4看了课文题目，你想了解些什么呢？
　　　　　黄鹤楼在哪儿？孟浩然是谁？怎么“送”的呢？谁“送”谁呢？
　　二、初读课文，略知大意
　　　1师配着悠扬的古筝音乐，声情并茂地朗读诗歌。
　　　2你也希望像老师一样读读这首诗吗？注意把字音读准确。
　　　3出示生字卡片，学生抢读。
　　　　　师：你觉得哪个字最难读？给大家提个醒。重点指导：“孟”、“陵”的读音。
　　　4抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。
　　　5把生字娃娃放回文中，让学生选择自己喜欢的方式读课文。要求把诗句读通顺。
　　　6小组比赛读。要整齐、声音洪亮，读出感情。生互评。
　　　7反复朗读古诗，结合课文插图，大胆形成自己的理解。
　　　8小组边读边议古诗，试着解决开始提出的问题，并提出新的问题。
　　三、深入探究，精读感悟
　　　1小组交流刚才的学习情况，准备在全班交流。（老师此时巡回指导、收集整理学生在小组中提出来的问题，拟定接下来的导学重点。）
　　　2全班交流，了解诗意。
　　　　（1）结合课文题目理解“故人”指谁。简介孟浩然其人，并阐明他和李白是忘年交，“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”点明了时间。
　　　　（2）反复朗读前两句。结合书上的插图，理解诗句的意思：
　　　　　　　在黄鹤楼（李白）送别老朋友（孟浩然）。在繁花似锦，春光烂漫的三月里，朋友坐船顺流而下到扬州去。
　　　　（3）把后两句作为想象意境、体会感情的重点，引导学生抓住“孤帆”、“唯见”展开合理的想象。
　　　　　　（好朋友的船越走越远，渐渐消失在蓝天的尽头，只有那滔滔的长江水，滚滚地向天边流去。）
　　　3有感情地朗读，体会意境。
　　　　（1）指导朗读，读出节奏。
　　　　　　　故人/西辞/黄鹤楼，
　　　　　　　烟花/三月/下扬州。
　　　　（2）生练习朗读，并加上动作。
　　　　（3）表演读。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黄鹤楼送别的情景，另一名学生配音。）
　　　　（4）闭上眼睛，低吟古诗，边读边想象诗中的景象。
　　四、指导背诵，加深感悟
　　　1听录音范读，体会古诗的情绪节奏。
　　　2分小组读，分别选出一名同学在全班赛读，在朗读中表达自己的感受。
　　　3练习背诵。
　　　4拓展练习，学习课后古诗《黄鹤楼》。
　　　　　黄鹤楼风景优美，自古就被许多文人墨客所喜欢。他们常在这里观赏胜景，写诗交友，所以留下了不少诗文。下面我们一起再来读读另外一首很美的诗。
　　　　　展示崔颢的《黄鹤楼》。
　　　5生读，简略理解诗意。试背。
　　五、识记生字，指导书写
　　　1教师小结：今天我们不但学会了一首古诗，还结交了几个生字朋友，愿意把它们记住吗？
　　　2分析形体，分类识记。本课生字左右结构的最多，找出来比一比。“浩”、“唯”、“陵”是左窄右宽的字；“帆”、“故”、“鹤”左右相当；“影”是左宽右窄的字。
　　　3把这些字美美地写在田字格里。
　　　4展示评价写得美的字。
　　六、教师总结

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　23　黄鹤楼送孟浩然之广陵
　　　　　　　　　　　　　　　故人辞〖　〗黄鹤楼
　　　　　　　　　　　　　　　孤帆尽〖　〗长江流　　　朋友情谊
　