教材分析
　　本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是
　　课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。
　　训练目标
　　1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。
　　2．学会有详有赂地记叙活动过程。
　　3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。
　　训练时间 2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　课前准备
　　课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。
　　课时目标
　　1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》
　　2．指导选材，口头作文，开始习作。
　　教学过程

　　一、引入生活。
　　　1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)
　　　　 什么叫课余?
　　　　 课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。
　　　2．学生简单介绍自己的课余生活。
　　　　 课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：
　　 　　(灯片出示)
　　 　　我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )，
　　 　　参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。
　　　　 小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
　　二、展示生活。
　　　1．片断细说。
　　　　 刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。
　　　2．评议指点。
　　　　 ××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。
　　三、反映生活。
　　　1．提出建议。
　　　　 听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。
　　　2．学习“习作要求”及“提示”。
　　　　 自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?
　　　　 交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的
　　　　 课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。
　　　　 (板书：确定中心、选好事例：有详有略)
　　 　　讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。
　　　3．学生试写，反映生活。
　　　　 题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　课前准备
　　柔和、优美的轻音乐。
　　教学目标
　　通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。
　　教学过程

　　一、学生继续写作5分钟。
　　二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。
　　　　同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。
　　1．选材问题。
　　　有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由：
　　　我爱游泳
　　　　①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。
　　　　②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。
　　　　③我学会了游泳，并爱上了游泳。
　　　　④我一次游泳的经过，乐趣无穷。
　　　　⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。
　　　　(材料②与本次习作无关，应该删去。)
　　　　根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?
　　　　(学生回答，略次详详略)
　　　　根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。
　　　2．中心思想方面。
　　　　××同学的作文题目是( )，而中心是( )，
　　　　这样对吗?你认为应该怎样确定?
　　　3．详略方面。
　　　　××同学的作文中心是( )，所以，( )
　　　　( )应该详写，( )该略写。
　　　4．选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。
　　三、修改习作。
　　　　请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。
　　四、佳作共货。
　　　　通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。
　　　　(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)
　　五、总结。
　　　　听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。
　　六、誉抄作文。