《意想不到的灾害》是浙教版第十二册教材中的一篇科普说明文。这篇文章用螃蟹和蟾蜍泛滥成灾的事实，告诉我们维持生态平衡的重要性。这对于我们当前的经济社会也有一定的警示作用。为了使这警示作用更深入学生的心。笔者在教案预设时特别注重人文性的挖掘，唤醒学生的情感因子。这则导入就是体现这种理念。

　　【实例】
　　师：日本每年年末都要选出一个汉字来反映这一年的世态，你知道2004年的日本的“年度汉字”被选定是什么字吗？（学生猜）想知道吗？（想）日本汉字能力检定协会在京都市东山区的清水寺发表了这一结果。该机构在评选“年度汉字”时收到来自全国9.2万封提案，其中有2.09万封提案选择“灾”作为今年的“年度汉字”。教师板书“灾”字。语言学家指出，“灾”字当选“年度汉字”反映出日本今年天灾人祸多发的真实状况。请你给“灾”字组词。
　　生：天灾人祸、火灾、灾难、灾害……（教师板书“灾害”）
　　师：读着“灾害”这个词语，你的心情怎样？
　　生：伤心、难过、悲伤、悲痛、痛苦……
　　师：请同学们带着这样的心情读一读这个词语。（学生读）读完之后，你的脑海里仿佛出现了怎样的画面。
　　生：火光冲天，房屋被烧了。
　　生：印渡洋大海啸，海浪掀翻了房屋，人们被卷走了。
　　生：洪水淹没了田野、村庄，冲毁了道路、桥梁，人们流离失所、无家可归。
　　生：原来美丽的村庄，一时之间变成废墟一片，尸体遍地是。
　　师：这些灾害是人们曾想过的，还有一些灾害是人们所不曾想到过的。（板书：意想不到）在灾害前加上意想不到，你有什么质疑吗？
　　生：意想不到的灾害是什么灾害？
　　生：为什么会引发意想不到的灾害呢？
　　师：同学们真会提问题，你们想知道答案吗？（想）请同学们读《意想不到的灾害》，自己去找一找，注意把生字读准，把句子读通。

　　[评析]：这样的导入，既逐层诠释清楚题目中的词义，又初探了文章的中心内容。特别是课外的涉猎，让学生有耳目一新之感。同时，这则“导语”一波三折，寓庄于谐地指导了学生课外阅读，又使学生积累了词语、培养了语感，同时也暗示了咬文嚼字的重要性，真可以说是一举多得啊!