师：同学们，用心的听一听，看你能想到什么？
　　多媒体出示：鸟的天堂
　　师：你想到了什么，请你来说说，想到一些什么？
　　生：我想到了鸟在扑翅膀，而且在唱歌。
　　生：我想到了有一些鸟儿，在扑翅膀，在唱歌。
　　师：多么快乐的鸟的世界呀，（板书：鸟的天堂）如果你看见了巴金的鸟的天堂你会有更多的感受。下面请同学们读课文，请同学们做到读准字音，把带着生字词的地方多读几遍？
　　生自由读课文。
　　投影出示：
　　请注意下面粗体字的读音。
　　枝干上的树木不可计数
　　有许多鸟在这树上做巢，农民伯伯不许人去捉他们。
　　师：谁来读读。
　　生读。
　　师：注意不叫添字啊，再读一遍。
　　生再读。
　　师：我相信你们把这些句子放在课文里，也会读得很好的。你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊！请大家读书吧。
　　生读。
　　师：我们同学用自己喜欢的方式读完了文章，谁说说描述了什么样的景象？
　　生：课文描述了鸟的天堂，里面有许多鸟儿生息繁衍。
　　生：这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树，第九第十写得小鸟的可爱。
　　师：我觉得你也很可爱，看来有一颗茂盛的大榕树。还有很多可爱的小鸟，这美丽的景象不仅吸引了我们，还引来了一个特殊的小客人。
　　课件出示：一只小画眉招聘导游
　　师：你们想不想报名参加导游竞聘？
　　生：想！
　　师：我们怎样做才能做好竞聘。
　　生：当好导游，必须充分理解好课文，才能吸引游客。
　　生：读好课文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。
　　师：你的意见呢？
　　生：首先读好课文，想想景物的特点和特色，用自己优美的语句来描写这鸟的天堂优美的景色。
　　师：同学们的意见都很好，先来读读课文，我们自己先来感受一下这鸟的天堂，再介绍给游客们。我们就读这两段，按你喜欢的方式来读。用波浪线划出你喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些句子，出声地读吧！
　　生自由读。
　　师：我们课前已经搜集了很多资料，说说你们喜欢哪一部分？说说看。
　　生：我喜欢榕树这一段，“那翠绿的……”我觉得这段话比较优美，不是直接说榕树长得多么优美，而是用了比喻的方式。
　　师：还有没有补充。说一说你的意见。
　　生：我也喜欢这一句，是因为淋漓尽致的表现了大榕树生机勃勃，欣欣向荣，茂盛，枝叶繁多的特点。
　　师：你说得很好，读得一定也很好，你能给大家读读这句话吗？
　　生读。
　　师：读得怎么样？
　　生：好！
　　师：能不能学着他的样子来读一读。
　　生读。
　　师：老师也想读一读，你们想不想听？
　　生：想
　　师：美吗？
　　生：美！
　　师：那你能不能像老师一样，或者比老师读得还美呢！
　　生：能。
　　师：好，那你美美地读一读。
　　生自由读。
　　师：谁来读读。
　　生读。
　　师：你读得比较深，你来读一读。
　　生读。
　　师：多美啊！你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。读读看看。
　　生：我喜欢的句子是“那么多的叶子……”
　　师：说说为什么？
　　生：把叶子描述得很茂盛，看了就知道树叶非常多，很茂盛。
　　师：那你能不能根据你的体会把这句话读一读，把那么多的绿叶读出来。
　　生读。
　　师：你身体棒，读得更棒，给你鼓掌。
　　生读。
　　师：好多的叶子啊，让我们一起来读一读吧！
　　生读。
　　师：这绿色的叶子是生命的向征啊，你们想不想亲眼看一看啊！
　　生：想！
　　多媒体出示：鸟的天堂
　　师：美吗？那就请我们把第八自然段美美的读读。
　　生读。
　　师：小姑娘请你来读一读。
　　生读。
　　师：多美啊，还有喜欢榕树的句子吗？你来一读好吗？
　　生：我喜欢第七自然段：“我有机会……”写得很好，直接明了告诉我们枝干很多。
　　师：那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗？
　　生：没有。
　　师：那你练着读一读，试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。
　　生读。
　　师：这回你再来试试？
　　生读。
　　师：多了吗？
　　生：多了些。
　　师：比刚才多了一点，谁还能读得更多一点。
　　生读。
　　师：纵横交错，多么奇特啊，这棵大树真是让我们惊讶呀，还有没有喜欢的句子啊。
　　生：我喜欢“一部分树枝……”运用了拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面，如果你看了这幅画面，一定会读得更好。
　　投影出示大榕树画面。
　　师：大大的，那你就试着把这大大的读出来吧！
　　生读。
　　师：大了没有？
　　生：大了。
　　师：我们一起来读一读。
　　师生读。
　　师：好大的一棵树，多么美丽奇特的树啊，我们每个人面对这颗美丽奇特的树，都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。
　　师生齐读“这美丽的南国的树啊”！
　　师：喜欢小鸟的有哪些。怎么用阅读来感染我们，说说你喜欢哪些句子。
　　生读。
　　生：我喜欢的句子是12自然段“大的，小的……..“，清楚地描写了它的形状。
　　师：我感觉你读得也很不错，请你推荐一位同学，你们一起来读一读，用朗读来感染大家。老师给你们配上音乐。
　　配乐读。
　　师：你想读哪一段？
　　生：第03段。
　　师：好，就读这一段。
　　生读。
　　师：你读得很好听，不过你得跟老师纠正一个词“兴奋“。通过读你知道了什么？
　　生：鸟很多，很多游客去观赏。
　　生：我懂得了鸟的天堂热闹的景象，最耀眼的词是应接不瑕，大小不同，颜色各异。
　　师：这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是——
　　生：鸟的天堂。
　　师：让我们用自己的语言去感动游客，感动这周围的几千老师吧。请同学们根据参考资料卡片上的内容，设计导游词。
　　生设计导游词。
　　师：这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。
　　生：大家好，我是你们今天导游XX，今天我带大家游览一个地方，这就是鸟的天堂，别看只有一棵树，在它的后面有很多鸟呢，这鸟也要面子，大家一鼓掌他就来了，大家鼓鼓看（生鼓掌，课件出示鸟纷飞的景象）………
　　师：这样吧，我想听听同学们对他的评价，谁来说一说？
　　生：我来评一评这位导游，我觉得他非常好，他讲话非常有意思，还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多，应接不瑕，是真的鸟的天堂。
　　师：你自我感觉如何？
　　生：很好。我对自己的发挥感觉很满意。
　　师：是自我感觉良好吧。
　　生：我认为我是一位幽默的导游。
　　师：小画眉对这个导游是什么意见呢？
　　多媒体出示：小画眉说：大家的表现精彩极了，旅游区决定，全部录用。
　　师：小画眉说了，大家表现得都太棒了，决定全部录用大家。我们刚才随着导游，去把这美丽的南国的树游览了一番。如果各位仍想继续欣赏这南国的树，就请读一读巴金的《旅途随笔》，相信随着巴金的优美的语句，我们一定会更进一步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章，好资料读一读背一背抄一抄吧。
　　投影出示：
　　作品推荐：《旅途随笔》
　　“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。——巴金
　　结束。