教学目标：
　　　1、学会本课生字，能正确读写词语。
　　　2、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
　　　3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
　　　4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　教学重点：
　　　　重点学习课文12、13自然段，感受想象众鸟纷飞的壮观景象，体会“鸟的天堂”之美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
　　教学难点：
　　　　体会“鸟的天堂”的内涵。
　　教学过程：

　　一、谈话揭题
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、自由读文，读准字音，读通句子，边读边想：巴金爷爷一共去了几次鸟的天堂？分别在什么时候看到了什么？
　　　2、刚才同学们读得很认真，词语会读吗？自己试一试。
　　　　　请生带读词语。
　　三、再读课文，理清文脉
　　　1、巴金爷爷一共去了几次鸟的天堂？
　　　2、请大家再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，最后发出了这样的感慨？
　　　3、之所以说昨天是我的眼睛骗了我，是因为（指着板书说）＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　4、那是一株怎样的榕树呀？引读7、8自然段。
　　　　　是呀，这美丽的南国的树，这也是一株＿＿＿的树，这还是一株＿＿＿的树。
　　四、细读课文，感悟百鸟齐飞的情景
　　　1、自由读读12、13自然段，鸟儿给你留下了什么印象?
　　　2、从哪些词句感受到鸟儿多呢？再请你们静心默读，把相关的词句画出来。
　　　　　交流：①我们继续拍掌，树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。（从两个“到处”体会到）
　　　　　　　　②大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
　　　　　　　　③是呀，鸟儿在这里想飞就飞，想叫就叫，想干什么干什么，是那样的自由自在，无忧无虑，无拘无束，难怪作者说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.”
　　　　　　　　④我注意地看着，眼睛应接不暇，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
　　　3、尤其有一只画眉鸟太可爱了。（请生读句子）。听到画眉鸟兴奋地叫着，感受到它在这里生活得非常＿＿＿。一起快乐地读一读吧。
　　　4、让我们一起来欣赏《鸟的天堂》吧。（播放视频）
　　五、迁移写法，练笔
　　　1、同学们，作者在这里先写了鸟飞鸟鸣的整个热闹场面，然后特别向我们介绍了其中一只画眉鸟，让我们感受到鸟儿们的快乐生活。我们也学着这种写法写一写课间十分钟。（出示课件）
　　　2、生仿写，师指导。
　　　3、交流，评价。
　　六、总结全文
　　　　同学们，枝繁叶茂的榕树为鸟儿营造了自由的天堂，活泼、可爱的鸟儿也为榕树注入了新的活力与生机。下节课，让我们再走进那美丽的大榕树。

　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高大
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一次　　　榕树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　茂盛
　　　　　　　　　　　　　鸟的天堂
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　多：到处　　到处
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二次　　　鸟　　　　　有的　有的　有的
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　快乐

　　在碰撞中提升：
　　本节课，王老师力求体现工具性与人文性的统一，追求真、纯、实、活的教学境界。
　　1、恰当定位本课主题。
　　让学生通过阅读、欣赏、美读、想象，重点感知百鸟齐飞的情景。把“鸟的天堂”的神奇传递给学生，让生在欣赏中读，在读中感，在感中创，感悟鸟儿在这里生活得非常快乐，从而理解作者发出的感慨“那鸟的天堂的确是鸟的天堂。”
　　2、努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心,让课堂教学成为学生、文本、教师三者的融合体，以读为本，读写结合，努力提高课堂教学的生命力。
　　3、恰当运用多媒体，充分利用资源。
　　坚持以文为本，媒体为文服务。充分利用“鸟的天堂”的视频资料及形成的独特情感，带动学生深入文本，走进鸟的天堂。