师:初入大兴安岭，作者有什么感受？为什么有这样的感受呢？
　　生:亲切舒服。我想经过千年万年的时间，树叶落在地上，腐烂变成肥沃的泥土，人踩在上面，就像踩在海绵上一样。所以，作者感到亲切舒服。
　　师：太棒了，你能联系生活实际理解。谁还有自己独特的理解？
　　生：我想，走进原始森林，看到一棵棵枝叶繁茂的参天大树，闻着松脂的芳香，抱着粗壮的树木，是何等的舒服。
　　师：你的理解很精彩。
　　生：我们踏在肥沃的泥土上，极目远眺，到处都是林木，看着飞舞的蝴蝶，呼吸着新鲜的空气，有一种回归自然、拥抱自然的感觉。
　　师：你们真了不起，既能联系生活、又能展开想象表达自己独特的感受。请大家把这种亲切舒服的感觉读出来吧？（随后，学生感情充沛、自由自在的读起书来。）
　　师：岭又有什么特点，你又是从哪体会到的？
　　生：岭的特点是多而温柔。
　　师：你的理解能力、概括能力都相当强。谁能具体地说一说？
　　生：大兴安岭的“岭”和秦岭的“岭”不同。大兴安岭的“岭”不孤峰突起、盛气凌人，秦岭的“岭”是云横秦岭。这样对比。可以反衬出大兴安岭的岭的温柔。
　　师：你联系上下文，抓住对比的方法理解了岭的温柔。谁还有自己不同的理解？
　　生：我从这里的岭的确很多，高点的、矮点的、长点的、短点的……中的“点”可以看出岭的变化微小，从而体会到岭的多而温柔。
　　师：你真了不起，抓住一个“点”，体会得如此深刻。
　　生：我从“疾驰”“几个钟头”“看不完”“看不厌”体会到：如果岭不多而温柔，怎么会几个钟头都看不完也看不厌呢？
　　生：这一段中的字里行间都渗透着岭多而温柔。
　　师：说得真好，岭的特点大家都体会到了，这段话中还有不理解的吗？
　　生：温柔和盛气凌人是形容人的，作者为什么用来描写岭呢？
　　师：刚才这位同学能提出这个问题，说明他真正的用心读书了，对此问题，你们有什么想法吗？
　　生：大兴安岭的“岭”较平，线条柔和。温柔一词写出了岭的特点，也抒发了作者对岭的喜爱之情。
　　师：太对了。读书贵在有疑，在这一点上，老师不如你们，因为我没有想到这一点，你们是我的老师。同学们，只要我们在阅读时真正动了脑子，就一定有更新的发现。
　　在这个教学片断中，学生的学习情绪高涨，思维极为活跃。课堂成了学生主动探究的天地。究其原因，就是教师敢于抓住教学资源进行引导，在引导中探究，在探究后产生积极的学习效应。