读一读课文第4、5自然段，边读边体会作者丰富的想象力和所要表达的思想感情。第4、5自然段写青松、白桦和美丽的野花，作者把青松比做爱美的姑娘，邀白桦为裙，小花为绣花鞋，“多么会打扮自己啊！”“各种各样的小花”甚至连爱花的老舍也叫不出名儿来。“招来的小蝴蝶”很“亲热地落在客人身上”，作者将小蝴蝶也赋予了感情，实际上是表明作者在看到这一切、描写这一切时是带着自己的感情的，作者对大兴安岭的一草一木都充满了爱惜之情。在描写的过程中，作者的脑海里始终呈现出一幅优美的图画，青山、绿水、各色小花、飞来飞去的蝴蝶、珊瑚珠似的小红豆，这是作者丰富的想象，也是大兴安岭真实迷人的景色。第6自然段，作者仰望蓝天，置身于青松白桦丛中，展开无尽联想，想到祖国建设的方方面面都有兴安岭的贡献，想到千山一碧、万古长青就和广厦、良材联系在一起，心中对景物的喜爱自然过渡到对伟大祖国的热爱。最后一句，“我们美丽的兴安岭真是越看越可爱！”这句话不光是对景物的赞叹，更通过联想，想到大兴安岭对祖国建设所作的贡献，发出对大兴安岭由衷地赞美。
　　（3）积累。
　　查词语的意思需要借助工具书。在理解词语的基础上，积累词语。万古长青：永远像春天的草木一样欣欣向荣。也说万古长春。第2题体现了课标要求。阅读是学生个性化的行为，有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，有自己的评价和体验。教师鼓励学生独特的阅读体会，能积累自己喜爱的词语和句子。
　　5.课时安排：建议本课用3课时。
　　八、教学流程：
　　（一）、创情导课
　　1.请同学们用几个词来描述一下所见海的样子。
　　生:波澜壮阔,一望无际;
　　生:汹涌澎湃,潮起潮落;
　　生:波浪涛天,浪花飞溅;
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　　2.师述:同学们,今天我们学习老舍先生的一篇文章——《林海》,我想请一位同学到前面来把课题写出来,请同学们推荐写字最好的同学到前面来写。如果其他同学愿意写可以跟着这位同学进行书空。(板书课题——林海)
　　（二）、学习写“岭”的一层。
　　运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。
　　a、“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险峻。”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的；在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。
　　b、“多少条岭啊……也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。
　　（三）、放手让学生运用“学法”，自学描写“林”与“花”的两层。
　　交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。
　　a、为什么同是绿，却绿得不一样？让学生合理想象，体会把“绿”写具体了。
　　b、学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓“锦上添花”。
　　C、通有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如，写“花”的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。
　　教师没有多余的提问与讲解，让学生在“读与说”“理解与积累”上下功夫。学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。
　　（四）、学习“联想”部分。
　　a、自读，交流：读懂了什么？有什么问题？
　　b 、“亲切舒服”，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。
　　（五）、自荐朗读或记诵最喜欢的段落。
　　（六）、作业。
　　以《家乡××》为题写一段话。要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写具体，并能表达自己的喜爱之情。