《林海》第二课时教学实录之一

老人教版六年级语文上册

  师:请大家齐读最后一句,读出赞美之情,读出亲切与舒服。
  学生齐读。
  (四)更使作者感到亲切舒服的是什么?
  师:请女生齐读第七自然段,大家找出写亲切舒服的句子,并准备结合上下文谈理解。
  生:“人与山的关系日益密切——”
  投影:“人与山的关系日益密切——”
  结合课文谈理解。
  生:“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。
  生:“亲切之感更加深厚,……”
  生:“我们伐木取材,也……”
  生:“我们不仅取宝,也做……”
  师:林为人,林养人;人爱林,人育林。林与人的关系,即山与人的关系日益密切,随着建设和科技的发展,森林会对人有更重大的意义,这里的亲切与舒服有了更深的内涵。因此,文章结尾,作者写到——
  投影:“我不晓得——”
  请学生读。
  板书:兴国安邦
  师:请结合上下文理解。
  生:“兴国安邦”的意思是使国家兴旺、安定。
  生:造林护树,科学研究,对祖国发展有重要的意义。
  生:兴安岭不仅对现在的祖国建设有重要作用,而且对我们的子孙后代都有深远意义。因此作者此时的亲切与舒服又有了更深的含义。
  师:这里也表达了作者对祖国深深的爱,练习读出这种情感
  学生练读句子。

  (五)总结
  师:《林海》一文,老舍先生抓住环境特点,从岭林花的美景,写到木材,再到林场,字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂,对为祖国建设做出巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂,也表达了作者对祖国深深的爱。作者把自己的全部情感,凝成了两个内涵极深的词,那就是在文中三次出现的:“亲切、舒服”。〔板书〕抓住环境特点,体会思想感情林海岭:多温柔林:绿像海花:繁绚丽景色美木材:美不空洞林场:兴国安邦贡献大亲切舒服(爱赞)

  简评:本课教学的最大特点是教师尊重学生,不仅有学生是教学主体的意识,而且在整个教学过程中重视发挥学生学习的积极主动性,将学生的自主学习落到实处。与此同时,教师的主导作用发挥得也很充分。自始至终,体现了在教师的指导下学生自主学习的过程。指导阅读写“岭”的部分,侧重导思路、导方法;指导学写“林”的部分,则从质疑开始,教师将学生提出的有价值的问题逐一纳入教学过程之中,既放手,又未放弃教师的主导作用;指导学生阅读写“花”的部分,除了抓住个别句子引导学生加以理解外,着重要求学生思考花有什么特点,并读出思想感情来。总之,三部分的教学紧紧围绕“抓住特点、读出感情”,由扶到放,使学生不仅读懂了课文,而且学到了阅读的思路和方法。