孩子们都很喜欢提问，大到天文地理，小到鸡毛蒜皮，什么事情都会问个为什么。这个特点在课堂上表现得尤为突出，审题质疑便是他们的“爱好”之一。

　　上《林海》一课，还没等我把课题写完，就有孩子大声提问：
　　“大森林就是大森林，为什么要叫“海”呢？”
　　“‘林’和‘海’是两码事，有什么联系？”

　　T：“其实，这两个问题完全可以由你们自己去解决。大胆提问很好，要是能自主积极探索，解决问题那就更好了！”
　　　　在我的鼓励中，孩子们纷纷到书中寻找答案，有的读，有的划，有的思索……不一会儿，就迎来了热烈的讨论声：
　　生：“目之所及，哪里都是绿的。的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。”这两句说明森林是绿的，所以像海。
　　师：那么花园的草坪也是绿的，能说像海吗？
　　生：不能。一望无际的森林才像海。
　　师：对，能比作海的要范围很大。比如，节日的天安门广场上，到处都是人，可以怎么形容？
　　生：人山人海。
　　师：站在高山之巅，放眼看去是一片白茫茫的云层，可以怎么说？
　　生：云海。
　　师：说得真好。现在浏览全文能自己找出“林”与“海”的联系吗？
　　生：“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。”这说明林像海一样宽广。
　　生：“群岭起伏”这个词语写出了长满树木的山岭像海的波浪一样。
　　生：“大片青松的边沿闪动着白桦的银裙”，课文中说就像海边的浪花。
　　生：“千山一碧”的森林美得跟大海一样。
　　生：森林可以综合利用，也像大海一样。

　　真令我没有又想到，孩子们能从海洋的颜色、范围拓展到物产、作用，还有自己独特的审美欣赏，真是百花齐放。看来，爱提问的孩子们更能积极去发现，自主去学习，只要你把问题的彩笔交给他们，他们将会交上最美丽的答卷。