十一册第六课《荔枝》是一篇极其感人的文章。用笔细腻，饱含深情。文中弥漫着的 母亲与儿子之间的那种浓浓情意，通过平平常常的话语，平平常常的事情像涓涓细流一样流淌了出来。这样一篇细腻感人的文章，我们老师读来一定觉得挺感动、挺震撼的。但对于这些现代的“小皇子”、“小公主”来说，也许体会并不太深。因此，我们理应通过有效的方法，引导学生去感受人间最真最纯的情感——母爱，懂得感动，知道感恩。于是，教学本课，我进行了以下操作。

　　一：创设情景，扇动情感。
　　文章不是无情物。如果教师能在教学伊始，关注当时当地的情景，捕捉到可结合并加以链接的时空，创设零距离的教学情境，将学生作为活动的主体，置身于一种“形真”、“情切”的独特情境之中，即可以让学生心灵得到触动，情感得以扇动。于是，教学《荔枝》一开始，就让学生听CD《懂你》，让学生在深情的歌曲之中，感受母亲与儿女之间的浓浓深情，第一次让学生的心灵与画面进行了交流，激起了感情的涟漪。接着老师又以满怀深情的“画外音”，给学生讲述了有关《懂你》这首歌背后所描绘的一个动人故事：歌中讲述了一位母亲，她的丈夫很早就去世了，她一个人带着七个子女，艰难地过日子。每天早晨，母亲总是很早就起床，烧好早饭，帮孩子们一碗一碗盛好，然后叫醒他们起床吃早饭。有好几次，孩子们都说：“妈妈，和我们一起吃吧？”但母亲总是说：“我早吃过了。”有一天，其中的一个孩子上学的时候忘带了一样东西，准备回家去拿，当他走到家门口，透过窗玻璃，看到的是怎样的一副情景呢？他的母亲正拿着他们刚刚吃过的碗，一个一个的舔着舔着……
　　老师浓浓的情感似涓涓溪流流进了学生们的心田，把那份深沉的情感传递给了学生。此时，学生在充满热情的语境中实现了情感的再一次扇动。由衷地发出感慨：母爱的伟大，就在于那么的无微不至；就在于时时刻刻、分分秒秒都在付出。
　　在学生的情感得以初步激发以后，我就进一步把学生的情感引向课文，去身临其境地读读课文，去细读感悟。于是，我又设计了一段导语：“其实，象这样的母亲世界上还有很多很多，只是有的子女们他们感受不到父母对他们的这种细微的爱，他们不懂得感动，他们觉得父母为他们所做的一切都是应该的。但也有一些子女他们感受到了父母对他们的无微不至的爱，他们懂得珍惜，懂得回报，今天我们要学习的第六课《荔枝》就向我们讲述了一位母亲和他的儿子之间的感人故事，想知道这个故事表达了什么样的思想感情吗？”
　　如此一步一步有浅入深地创设情景，学生的情感必定会得到 扇动。

　　二、细读课文，感悟情感。
　　对话是课堂之魂，对话的方式有很多种，其中学生与文本进行对话，是最为关键的。因而应该让学生用心去读书，用心去品味，去感受那些平平常常的文字，去捕捉那些感人的细节，在反复朗读中，让所有学生主动积极地去理解、去感悟文本，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣、，实现与文本的对话。如果学生的情感一旦与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，在热烈情绪的带动下，情不自禁地进入课文所描绘的情境中
　　《荔枝》一文中，有很多能触动学生心灵的精彩片断，作者用极其细腻的笔触真切地描述出了母亲的言行举止及内心感受，字里行间洋溢着深深的母爱。课上，我就让学生通过自主地读，找出最感动自己的片断，把心放到文章中去，设身处地读，真切地去体会字里行间流露出来的浓浓深情。如“筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一个刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下……”这一段，学生读着读着，内心颇受震撼，课堂上真切的感受此起彼伏：“母亲那般珍爱荔枝，她多么想尝一口，但她舍不得。在她心中最好的东西应该给儿子吃……”“多么玲珑剔透的荔枝啊！那味道一定鲜美极了，母亲七十多岁了，还未尝过那诱人的滋味，一定十分喜欢吃，但她舍不得，怕吞下了儿子就没有吃了。多么无私的母亲啊！”如此真情的流露，能不感动大家吗？只见有些孩子读着说着，还悄悄地擦着眼泪。

　　三、拓展延伸，升华情感。
　　小学语文教材中有不少故事性强的文章，作者结尾尽意未尽，给我们提供了教学时引导学生续说的机会。《荔枝》结尾只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的感情，可谓言已尽而意无穷。为此，教师在教学中，应添加引桥，引导过渡，让学生的思维自然、顺畅地进入想象的高速公路。通过合理的想象，深入体会到“我”对母亲深切的怀念之情。由于在课堂上学生在具体的语境中已经与文本实现了情感的对话，已经情不自禁地达到了“文我共融”的程度，所以对于接着结尾“而今，荔枝依旧年年红。”一句补充作者未说出的话，学生的心灵放松了，感情喷发了，思维活跃了，把自己完全当成了作者，一句一句出示肺腑的话语倾吐了出来：“而今，荔枝依旧年年红。但母亲去世了，永远地离开了。每当看见水果摊前又大又红的荔枝，想到白中泛青的果肉，瞧见儿子狼吞虎咽吃荔枝的模样，我就会想起母亲捧着荔枝深情的眼神，就会想起母亲在不经意间端走沙果为我解围那动人的一幕……想着想着，眼泪就不由自主地落下……”
　　“而今荔枝依旧年年红。但是母亲已永远地闭上眼睛，她还能吃到那美味的荔枝吗？她再也吃到了。看着荔枝，我仿佛看到了母亲那慈祥的笑脸，想起了她无微不至的关怀……想着想着，对母亲的怀念一时涌上了心头，热泪怎能不夺眶还出呢？

　　以上是我教《荔枝》一文后的一些体会。从教学实践中，我深切地感受到：要学好像此类情感体验型课文，情动是关键。