一、简介作者
　　二、范读诗歌
　　三、学习古诗
　　（一）、学习前两行诗。
　　　１、学生朗读古诗，找出哪一个字写诗人想回家？（还）
　　　２、诗人为什么想回家，看到什么景物使他想回家？我们先来看题目。
　　　３、“泊”是什么意思？汽车停站，能否说“泊”站？
　　　４、诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。
　　　５、这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？
　　　　　教师画图表示京口的位置，指名学生在图上指出瓜洲的位置
　　　６、“京口瓜洲一水间”是什么意思？
　　　　　把“一水”放在前面可以怎么说？还有什么说法？（京口瓜洲被一条长江隔开了）还有几种说法？
　　　　　刚才同学们说了好多种说法，说明了可以用不同的语言形式来解释古诗。
　　　７、齐读第二行诗，钟山在什么地方？（在图上画出）
　　　　　“数重山”是什么意思？这一行诗连起来怎么说？
　　　８、从“一、只、数”可以看出什么？（离家乡不远）
　　　　　京口是在对岸，可以看得见，那么钟山与诗人有什么关系？
　　　９、我们刚才抓住了“一、只、数”来理解，那么这两行诗该怎么朗读呢？学生练读。
　　　１０、诗人离家很近了，应该怎样？（靠家近应该还）
　　　１１、用“靠家近应该还”的语气再读这两行诗。
　　（二）、学习后两行诗
　　　１、读三、四行诗，这里有一个字较难理解：“绿”是什么意思？整行诗的意思怎么说？可以用什么表达方式把这句话说得美一些？（春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装）
　　　　　“又”是什么意思？说明诗人离开家的时间……
　　　　　这句话写出诗人怎样？用三个字概括。（离家久）
　　　　　靠家近，应该还；离家久，怎么样？用三个字来概括，怎么说？（更该还）
　　　２、朗读第四句诗，这句诗中有哪些字不理解？（学生说出不理解的地方逐一解决）
　　　　　这句诗的意思该怎么说？加上感叹词把这句话说得更好些，该怎么说？
　　　　　把“明月”换成“月亮”行不行？
　　　　　（明月是圆圆的，代表团圆，“明”字更能突出作者思念家乡的感情，“举头望明月，低头思故乡”）
　　　　　让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗。
　　　３、一、二行诗我们说“靠家近应该还”，第三行诗说“离家近更应还”，最后一句该怎么说？（思家切）从“何时”看出诗人能不能回去？（不能），后面三个字该怎么说？（何时还）
　　　４、这时你会产生什么问题？（为什么不能还）教师介绍原因。
　　　５、齐读这首诗，指名朗读。
　　　６、师：这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好，（“绿”字）这其中还有一个小故事呢？（教师介绍故事）
　　　　　把“到、过、入、满”代入诗句进行评价。
　　　　　从诗中的“绿”字，你似乎看到了什么？（桃红柳绿、鸟语花香、勃勃生机）这个“绿”字还让我们想到许多诗句（师朗读写春天的诗句）
　　　７、练习：
　　　　　选词填空
　　　　（１）旺、浓、闹
　　　　　　　红杏枝头春意（　　）
　　　　（２）动、拂、翻、皱、起
　　　　　　　风乍起，吹（　　）一池春水。