这一环节，从部分回归整体，领会作者写作意图，加深学习印象，完成教学要求。
　　第五步：感情朗读，整体回顾。
　　“让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文！”此时此刻，学生已完全掌握本文的朗读技巧，领会了文章的思想感情，相信学生一定能读出最好的水平！在朗读过程中，试着背诵雪中，雪后两部分。因为，教学中已反复朗读，所以背的任务也不难解决。
　　第六步：读写结合，提高能力。
　　根据传授知识与发展能力相结合原则，我指导学生学习本课借景抒情的写法，以《及时雨》为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作能力。
　　到此全文结束。
　　最后，说说我的板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　20、第一场雪（借景抒情）
　　　　　　　　　　　　雪前　……　天气骤冷数日间，　……　冷
　　　　　　　　　　　　雪中　……　山村静夜雪漫天。　……　大
　　　　　　　　　　　　雪后　……　晶莹世界人欢笑，　……　美
　　　　　　　　　　　　联想　……　更喜丰收在来年。　……　喜
　　（说明：以小诗的形式出现，既概括了全文的内容，又体现了文章的思想感情；即展示了文章的层次条理，又体现了所述事物的特点；即新颖别致，又易引起学生的兴趣。进而辅助教学，提高了教学效率。）
　　（编入省教科所《说课艺术》一书）